反比例函数的图象与性质优质课教学设计一等奖及点评.docxVIP

PAGE 1 反比例函数的图象与性质 （北师大版九年级下册第五章：章起始课单元建构） 一、内容与内容解析 1.教学内容： 本节课的内容选自北师大九年级下册《反比例函数》章起始课单元建构。 1.内容解析： 本节课内容属于《全日制义务教育数学课程标准2011版》中的“数与代数”领域，是学生在已经学习了平面直角坐标系、一次函数的基础上，通过这一节课的学习使学生了解反比例函数的概念、反比例函数图象的画法和反比例函数的性质。它既是初中函数的图象和性质的拓展，又是今后继续学习“用函数观点看方程(组)与不等式”的基础，在本章中起着承上启下的作用。 反比例函数图象和性质，蕴含着丰富的数学思想和研究问题的方法，首先，通过对图象的研究和分析函数自身的性质，深刻领会函数解析式与函数图象之间的联系，渗透数形结合的思想。其次，从本节课知识的形成过程来看，由“解析式”到“作图，再到“性质”，充分体现了由“数”到“形”，再由“形”到“数”的转化过程，这种函数解析式及性质与函数图象之间的联系，突出体现了两者间的转化对分析解决问题的特殊作用，是转化思想的具体应用。再次，由y＝6x和y＝－6x这两个特殊的函数出发，研究具体的反比例函数，再总结出y＝6x (k≠0)的图象的性质，体现由特殊到一-般的认识过程，体现解决问题时“ 先特殊化、简单化, 再一般化、复杂化”的基本策略和类比的研究方法。最后，对于反比例函数图象性质研究的过程中，由于 二、目标分析 ●教学目标 1．知道反比例函数的图像是双曲线； 2．会用描点法画反比例函数图象； 3．理解反比例函数的图像的性质； 4．会利用反比例函数的图像的性质解决相关问题； 5．能利用信息技术探究反比例函数的图像的性质； 6．进一步领悟数形结合的思想. ●目标解析 (1)使学生理解由反比例函数的自变量取值范围导致的图象变成了两个分支，掌握k的正负对图象变化趋势和函数性质的影响。 (2)通过描点法来研究反比例函数图象，在动手绘制反比例函数的图象的过程中，让学生经历“作图→比较→讨论→归纳”的数学活动，通过对反比例函数图象的分析，归纳出反比例函数的性质，让学生经历知识的探究、归纳的过程，体会数形结合思想方法和分类讨论思想方法的应用，同时培养学生的观察能力和抽象概括能力。 (3)通过从具体反比例函数的图象特征抽象得到一般形式反比例函数的图象特征，进而得到函数的性质及K的几何意义．使学生经历从特殊到一般的研究问题的过程，体会从特殊到一般的研究问题的方法。 (4)在探究反比例函数的图象和性质的活动中，通过动手实践，互相交流，使学生在探究的过程中，提高与他人交流合作的意识，提高学生的动手实践的能力和探究精神。 三、教学问题诊断分析 学生在学习本节课之前已经学习过一次函数，具备了研究函数的基本技能，了解研究函数的一般过程都是从图象开始的。但是一次函数是无间断连续的，学生在本节课将遇到既是非直线性函数的图象，又是由断开的两支曲线组成双曲线，需要考虑自变量的取值范围，在理解上有一定的困难。此外反比例函数的增减性和以前学习的函数也有区别，两个分支要分开讨论，这对于学生的理解也是个难点。 由此得出本节课的教学难点是正确的画出反比例函数的图象,探究反比例函数的性质。 四、教学支持条件分析 根据本节课教材内容的特点，为了更直观、形象地突出重点，突破难点，借助信息技术工具，以《几何画板》为平台，绘制反比例函数图象，同时辅之以“点跟踪”等手段，通过动态的演示，观察相关数值的变化，研究图象的变化趋势，抽象概括当k值的变化时，对应的函数图象的变化规律，进而探究反比例函数的性质. 另外为了最大程度节省课堂时间和方便展示，为每位孩子准备好图象的学案。 2．教学重点、难点 ●教学重点： 1．建构反比例函数的概念。 2．反比例函数图象是平滑双曲线的理解及对图象特征的分析，归纳函数的性质． 3．通过反比例函数图象，归纳总结K的几何意义． ●教学难点： 1．由实例归纳反比例函数的本质属性，生成概念。 2．反比例函数图象的画法及探究，反比例函数的性质归纳总结． 3．从实际问题中寻找变量之间的关系．关键是充分运用所学知识分析实际情况，建立函数模型，教学时注意分析过程，渗透数形结合的思想． ●突出重点、突破难点的策略： 根据九年级学生的认识特点，乐于动手操作探究，易于在实践中归纳总结，故而本节课采用以实验探究法为主的教学方法.教学中，通过动手操作活动，精心设计了一个又一个带有操作性、启发性和思考性的问题，引导学生动手操作，思考问题，同时教师适时地引导，在画板动态演示中逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于自主探索、合作交流的积极状态，形成生动活泼的、主动的和富有个性的学习活动，从而掌握角平分线的性质，并能运用性质解决简单的问题． 四、教法