有理数的加法法则优质课教学设计一等奖及点评.docx

《有理数的加法法则》教学设计 （人教版七年级上册第一章第三节第一课时） 教学内容和内容解析 教学内容 本节课的内容是《有理数的加法法则》，是人教版教材七年级上册第一章《有理数》第三节的第一课时。 内容解析 教学内容的内涵以及教学重点 有理数的运算是运算的基础，而有理数的加法是学习有理数运算的第一步，是进一步学习有理数减法、乘法的基础，其中蕴含的内容和思想方法在后续学习中有示范作用。 有理数加法是一种规定，本节课主要探究有理数中“正数”、“负数”与0的加法法则，为了让学生理解规定的合理性，我采用“正+正”利用数轴进行说明，学生要研究负数参与运算，但探究的方法是一致的，通过数轴将“原点”与“最初运动的起点”对应，其中蕴含着分类讨论、归纳类比、数形结合、从特殊到一般等数学思想和方法。这一课的主要核心是让学生掌握有理数的加法法则，并能灵活运用法则准确做题，提高学生独立分析问题的能力，发展学生的口头表达能力，有理数加法运算是有理数运算的基础，不仅在解决问题时需要，而且在生活中也有广泛的应用。 基于以上分析，确定本节课的教学重点： （1）理解有理数加法规定的合理性； （2）根据有理数的加法法则进行有理数的加法运算。 教材的地位及作用 《数学课程标准》指出：初步学会在具体情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并综合应用数学知识和方法等解决简单的实际问题，提高实践能力。本节内容恰好是在具体情景中从数学的角度发现问题提出问题很好的素材，通过利用数轴解释“正+负”、“负+负”，创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，提高学生解决问题的能力，也是加深理解数学知识，发展数学能力的需要。 本节内容是初中数学的重要内容之一，一方面，这是在小学认识了负数之后，初中又进一步对负数了解之后进行的正负数的加法运算；另一方面又为有理数的减法以及后续整式计算和方程计算等知识，奠定了基础，也为整个初中三年所有的运算奠定了基础，鉴于这种认识，我认为这节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承上启下的作用。 教学目标和目标设置 教学目标 基于课标要求和上述分析，本节课的教学目标如下： 理解有理数加法法则及其推导过程，会应用有理数的法则进行有理数的加法运算，最终理解有理数加法的意义； 经历探索有理数加法法则的过程，培养学生发现问题和提出问题的能力。在探索法则的过程中体会数形结合、分类讨论的思想方法，培养观察分析、类比、归纳的能力； （3）通过小组合作感受探索的乐趣和成功的体验。 目标解析 达成目标（1）的标志是：学生可以说出有理数的加法运算有以下几类：①同号两数相加（正数和正数相加、负数和负数相加）②异号两数相加（包括互为相反数的两数相加）③任何数与0相加；特别是在运算时负数也可以参加运算。在计算题时可以根据法则先判定和的符号，再进一步根据法则计算和的绝对值。 在问题情景中，学生将不同现象对应于有理数相加的不同情况，如“先向右运动再向左运动”对应于“正数+负数”，进而解释有理数加法。 学生会根据有理数的加法法则计算两个有理数的和。 学生学情分析 有理数加法是小学学过的加法运算的拓展，学生是在学习了有理数分类、数轴、相反数、绝对值等相关概念之后学习本节内容的，已经会对有理数进行大小比较，在之前的学习对分类思想和数形结合的思想有了一定的认识，当前学生学习需要用到小学学习的两个正数相加和大数减小数的知识，还应该具备一些生活经验，知道正、负数是具有相反意义的量，比如：向东走和向西走、零上和零下度数、收入和支出等；学生在学习过程中可能会遇到一些困难： 学生困难预设①：在有理数加法分类的问题上学生也许分类会比较多，不清楚到底应该怎么去分类。 指导措施①：教师可以利用前面学生学习的有理数的分类展开对有理数加法运算的分类，也是从正、负、零三个方面分类的，从而得到：同号相加、异号相加、与0相加，这样可以帮助学生为后续的分类讨论思想奠定一定的基础。 预设②：本节课学生首次接触负数的有关运算，负数与负数相加学生通过类比两个正数相加通很容易得到法则，但是异号两个数相加学生就有一些困难，特别是在符号的确定上，老师要注意引导。 指导措施②：教师利用数轴或者是现实生活中支付宝收入和支出的例子，引导学生通过自主探究，在探究的过程中经历自己独立感受并思考；小组合作交流，教师指导的过程逐步理解并得出有理数的加法法则。尤其在计算时过程要细，解题步骤更要详细，以帮助学生规范解题步骤。 综上所述，本节课的教学重难点： 分情况讨论有理数的加法法则的思路的建立； 2.异号两数相加的法则，有理数加法法则的理解和应用 教学策略分析 本节课使用多媒体课件的演示功能与小组合作探究的方式相结合，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面将教学内容直观地呈现给学生，突破教