反比例函数的图象与性质优质课教学设计一等奖及点评 (2).docxVIP

PAGE 1 6.2反比例函数图象与性质（二） 教学设计 一、教学内容、教学目标及其解析 函数是在探索具体问题中的数量关系和变化规律的基础上抽象出的重要数学概念，是研究现实世界变化规律的重要数学模型。学生曾在七年级下册和八年级上册学习过“变量之间的关系”和“一次函数”等内容，对函数已经有了初步的认识，在此基础上讨论反比例函数及其性质，可以进一步领悟函数的概念并积累研究函数性质的方法及用函数观点处理实际问题的经验，这对后继学习（如二次函数等）会产生积极影响。 本课时选自北师大版九年级上册第六章反比例函数第二节第二课时。课标要求是能根据图象和表达式 y=kxk≠0 探索并理解k0和k0时图象的变化情况。本节课主要是在第一课时（重点是会画反比例函数的图象）的基础上， 教学目标： 1. 引导学生从表达式、表格、图象多角度观察、分析反比例函数的变化趋势，探究出反比例函数增减性、面积不变性。 2. 让学生经历知识的探究过程，掌握方法，积累经验，体验数形结合和分类讨论的数学思想和方法。 3. 培养学生多维观察、思考问题的习惯，发展学生的逻辑推理、直观想象的核心素养。 教学重点：探究并理解掌握反比例函数的增减性、面积不变性及其应用。 二、学生学情分析 学生曾学习过“变量之间的关系”和“一次函数”等相关知识，对函数的概念和研究函数的方法有了初步的认识和了解。特别是在学习一次函数时，学生已经掌握了如何画一次函数的图象，探究过一次函数的性质，积累了一定的活动经验和方法感悟。而且初三学生的分析、理解能力较原来有明显提高。通过前面几年的培养，我班学生具有较好的的自主探究和合作学习能力。在此基础上学习反比例函数的图象与性质，可以让学生进一步领悟函数的概念，进一步积累探究函数图象和性质的方法，为后续探究二次函数的图像和性质做好知识上和方法上的铺垫． 因为反比例函数是在学生学习直线型函数（一次函数）的基础上第一次学习的曲线型函数，学生在认知上存在一定困难，因此，本节课的关键是能否让学生顺其自然地感悟反比例函数性质的探索过程，从“数”和“形”两方面综合考虑问题。所以教学难点制定如下： 教学难点：如何通过数形结合的探究方法，让学生理解反比例函数的性质。 三、教学策略分析 基于以上分析，本节课通过问题串，层层递进启发学生思考，引导学生从特殊到一般，通过数形结合、分类讨论、类比猜想等方法，让学生在自主探究、合作交流中获取知识。探究过程中给予学生充分思考的时间和空间，积极创造条件和机会，让学生发表自己的见解，以调动学生的积极性。 四、教学过程设计 【第一环节：明确目标】 内容： 1.初二上学期我们学习了一次函数内容，它具体包括哪些知识？ 2.类比一次函数研究方法，本节课我们将研究反比例函数的哪些内容？ 教学策略： 开放问题，活跃学生思维，学生回答可能凌乱不系统，但通过交流碰撞，使学生达到“在上节研究出反比例函数的图象和对称性基础上，本节课将研究反比例函数的增减性等”共识，明确目标要求。 设计意图： 提出问题，类比一次函数研究方法，引导学生猜想出本课时将研究学习的内容，既明确了学习目标及任务，又激发了学习热情及主人翁意识，培养学生整体把握学习内容的意识。 【第二环节：操作观察】 内容： 1.画反比例函数y=6x 列表 第三象限 第一象限 x … -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 … y= … … 2.观察上表，当x0时，随着x值的增大，y 值有怎样的变化？当x0时呢？ 3.你能从“反比例”的角度由表达式y=6x 4.若是y=-6 列表 第二象限 第四象限 x … -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 … y=- … 1.5 2 3 6 -6 -3 -2 -1.5 … 5.我们还可以从哪个角度探究函数的增减性？ 教学策略： 通过回顾练习上节的画函数y=6x与函数y=- 设计意图： 基于学生已学知识（画函数图象、反比例函数的对称性），引出本节重点学习内容探究反比例函数的增减性，这样体现了教学内容的联系性、整体性与发展，意在培养学生用联系发展的眼光思考数学问题。 【第三环节：探究新知一：利用图象探究反比例函数的增减性】 内容1： 1.（1）观察函数y=6 在每一象限内： ①图象从左到右成什么趋势？ ②随着x值的增大，y值是怎样变化的？ ③如图，A（x1，y1），B（x2，y2)在第一象限，如何用x1，x （2）观察函数y=2x，y=4 在每一象限内： ①图象从左到右成什么趋势？ ②随着x值的增大，y值是怎样变化的？ ③在每一象限内也具有和y=6x类似的 （3）当k0,对任意的函数y＝ 教学策略： 1.设置问题串，层层推进，能有效的激发学生的思考热情； 2.从问题（1