《教育心理学》第12讲-学习动机理论.pptVIP

第一节 学习动机及理论 一、学习动机 　　1、学习动机的涵义　　动机?需要?诱因?学习动机 学习动机:是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。学习动机可解释引发、定向与维持学习行为的原因。 强烈的学习动机的效应: (1)唤醒 (2)增强 (3)集中 (4)提高　 　2、学习动机的分类　　（1）外部动机和内部动机　外部动机是指因学习活动的外部后果而引起的动机。从事学习活动是达到某一结果的手段。动机的满足不在活动之内，而在活动之外。 内部动机是指因学习活动本身的意义和价值所引起的动机。动机的满足在活动之内，而不在活动之外。 内外部动机的组合模式:(四种) 内外部动机关系的实 【内外部动机关系的实验研究】 莱泊尔（1973）等人让学前儿童使用特制的画笔画画。许多儿童对此热情甚高。研究者将儿童随机分成三组：第一组儿童被事先告知，如果他们给参观者画一幅画，就会受到奖励（优秀画家奖）；第二组儿童虽未事先告知，但在画完之后也会意外得到同样的奖励（但不是每次都能得到奖励）；第三组儿童不接受任何奖励。四天后，研究者记录儿童的自由活动情况。结果发现，受到奖励的第一组儿童用于绘画的时间是第二、第三组儿童所用时间的一半。 结论：奖励有可能降低学生的内部动机。任务本身具有较强的趣味性，不管任务完成遂平如何，都预先提供物质化奖励，那对于内部动机的影响都