薛法根：言语智慧：语文课堂的自觉追求.pdfVIP

言语智慧：语文课堂的自觉追求 2016-09-20 薛法根 多元智能理论认为人类有 8 种智能：语言智能、 逻辑数学智能、 空间智能、身体运动智 能、音乐智能、 人际关系智能、 自我认识智能和自然观察智能，每个人都具有某方面的智能 优势， 显示出独特的认知特征。 适切的教育可以充分地发掘每一个人的潜在智能， 促使他们 在各自的智能优势领域获得最大限度的发展。 从这个角度讲， 语文教学应该创设适合学生言 语学习的“聪明环境” ，在积极健康、富有“营养” 、充满情趣和交互作用的环境里，促进学 生言语智慧潜能的持续发展。 言语是人的一种行为活动， 言语智慧是在人在这种活动中表现 出来的表达机智、表现艺术以及丰厚的人文素养、 人文底蕴。 语文课堂教学中，学生通过阅 读课文，在获得课文所传播的信息的同时，获得“如何传播信息”的“言语智慧”才是“更 为本质的行为” 。因此，语文课堂教学应该