常：论坛有效精练的教师角色意识.docVIP

历史有效精练教学中教师的角色转变 凤台四中 常红梅 在日常的课堂教学中，教师会更加注重其他教育环节，例如，设计精彩有效的导语，通过有效精讲使整个教学环节连贯、顺畅、高效，而往往忽视了课堂教学活动的最后一个环节———课堂有效精练。 如何设计和指导学生精练,提高课堂练习的有效性呢？我认为在历史课堂教学中，教师的角色意识很重要。 教师要应有效精练的设计师。 1、选择题目精细化 课堂训练题的选择一定要精，一定要适当。要以中考考纲为经，以每课时的考点为纬,有的放矢地设计课堂练习。因而，教师既要重视设计学生每节课易混淆的、重点概念和课堂知识的重点、难点的练习，使学生准确清晰地巩固历史概念，熟练掌握本节课的中考考点，又要重视近几年中考典型试题的选择，加强学生对中考试题的练习，使学生的课堂练习更好地与中考要求接轨。 训练方式多样化 可以选做基训和校本作业上的题目，也可以课前打印题目，也可以利用班班通播放题目。一般是独立完成，也可以根据情况小组讨论和一帮一帮扶完成。 题目类型“中考化”。按照中考的五大题型训练。 难易程度层次化 我把课堂练习分为三个层次： （1）、基础知识题：主要使学生掌握“双基”。达成新课程标准中的“了解”、“知道”的目标。这一层次的习题设计，