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bpmf教学设计 课前准备 字母卡片、带调音节卡片。(师生) 画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师) 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1.通过生活情境、生字卡片学会 b、p 两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.通过卡片演示学会声母 b 和单韵母 ɑ 拼成音节的方法。 教学重难点 重点：学会 b、p 两个声母，读准音，认清形，正确书写；学会声母 b 和单韵母 ɑ 拼成音节的方法。 难点：拼读声母与韵母组成的音节；能准确区分 b、p 两个声母 教学过程 一、复习导入，激发兴趣 导入：今天老师带领大家去坐专车，单韵母专列车和声母专列车（齐读）。 你们还认识他们吗？（指名读） 看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。 请仔细观察，说说你看到了什么。 指学生回答。 预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶 上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。 4.教师板书课题，学生齐读课题。 二、结合情境，学习b和p (一)学习声母b。 课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？ 教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音 是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然 张开，吐气成音，读时要轻而短。 学生指名读，师正音。 引导学生思考：b像什么？ 生1：像一个人挺着大肚子 生2：像耳朵 生3：像拉着天线的收音机 (4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。 3.学习b和ɑ的拼读。 教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相 连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。 学生自由读、男女生对读音节bɑ。 课件出示教材第25页四幅插图，学生观察思考：图上画了什么？ 生1：猪八戒手里拿着数字8 生2：小白兔正在拔萝卜 生3：一个箭靶 生4：一座大坝 (4)课件出示bā、bá、bǎ、bà四个音节，指两名学生把它们连一连。 (5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音 节。 (二)学习声母p。 课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。 ) 教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的 声母p的音。 师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。 学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。 b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白 纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么？ 学生自由回答。 教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。 游戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、 气流辨别读的是哪个声母。) 三、仔细观察，学习书写 过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们 来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？ 指导书写b。 引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相 说说自己的发现。 教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔 占满中格。学生跟着老师书空。 学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。 教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有 哪些地方写得好。 3.指导书写p。 (1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下 自己的看法。 预设：p的竖占中格和下格；p的半圆占中格。 写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。 教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半 圆与竖连接，占满中格。 学生描红并仿写一个p，教师巡视。 教师选择一位同学书写的字母p在班级里进行展示，全体同学观察，说说有 哪些地方值得自己学习。 学生结合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好。 4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。 预设：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。 5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。 预设：学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。 6.课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全课。 四、小组合作，学习音节 4人一组，练习拼读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ。 拼读比赛。教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张卡片， 小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。 学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。 学生用自己喜欢的音节说一句话。