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北师大小学数学一年级下册 第六单元 加与减（三） 《图书馆》说课稿 一、 说教材： 1、教材分析：《图书馆》是北师大版一年级下第六单元加与减（三） 的一课。本节课的知识是在学生掌握了 20 以内进位加法以及整十数加整 十数、两位数加一位数（不进位）的基础上进行教学的。它是多位数加法 最基本的知识。因此，两位数加一位数（进位）加法既是本单元的教学重 点，也是难点。教材结合生活情景，让学生经历从具体情境中抽象出加法 的过程，使学生在解决实际问题过程中进一步体会加法的意义。经历探索 计算方法是本节课的教学重点，教材不是一开始就呈现竖式，而是列举了 几种计算思考方式，由直观到抽象，加深了学生对计算方法的理解，也使 学生体验到可以使用不同工具和思路探索计算方法。 根据教材内容及学生的认知规律，我确定了以下的教学目标。 　 2、教学目标： （1）知识与技能目标：让学生探索并掌握两位数加一位数进位加法 的计算方法，并能正确进行计算。 过程与方法目标：让学生进一步体会计算方法的多样性，培养 学生思维的灵活性、独立性和创造性。 情感态度目标：让学生进一步感受计算与生活的联系，体会加 法的含义。 3、 教学重难点 　教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。 教学难点：探索两位数加一位数进位加法的计算方法，体会算法的多 样化、独立性和创造性。 二、学情分析： 　 本节课是在学生已经比较熟悉地掌握了 20 以内的进位加法、两位数 加一位数（不进位）的基础上学习的。在此之前，学生对两位数加一位数 （不进位）的计算方法已经有了了解，但对“满十进 1”算理的理解有一 定的难度，尤其是用小棒操作 8+4 时，满十了怎么办难以理解，需要小组 合作，教师辅导。用竖式计算时，怎样列式不是难点，但一位数加两位数 的对位问题容易出错，这事不能大意的。为什么要从个位加起的规则学生 难以理解，必须让学生在练习中感悟。在计算中，进位“1”往往会漏加， 初学时可以用小“1”做辅助以防止漏加，还要特别提醒计算粗心的同学 没有进位可不能乱加“1”。由于一年级学生自控能力比较差，在小组合作 时必须先讲清要求再开始合作；汇报时如何注意倾听他人回答问题，也要 时时提醒学生。在开展游戏活动中一要讲清楚要求，二要注意照顾不同程 度的学生参与的面，这样才能达到预期的教学效果。兴趣是最好的老师。 在教学设计中应重视激趣，重视学习环境和学习气氛的和谐，使学生始终 保持良好的心态参与学习的全过程。 三、 说教法和学法： 结合教学目标内容特点和学生的年龄和思维特点，以谈话的方式导入， 分层递进、逐步深入；综合利用已学知识探索新知；学生在课件所创设的 情境中学习；动手操作、亲身体验；融观察实践、交流、合作等学习方法 为一体，注重积累活动经验和自主探究。以学生为本，培养学生的动手能 力、发现和解决问题的能力、增强合作意识和应用意识。 基于以上分析和教学法的选择，教学准备如下：多媒体课件、图片、 小棒和计数器。 四、说教学过程： 课前：复习 20 以内进位加法（“开火车”口算）。 （一）、情境创设，谈话导入 1、导入新课 同学们喜欢看同学们喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？ 同学们喜欢看的书真不少，可以看出大家都是爱看书的孩子。 2、引入情境 我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了， 让我们一起去看看吧。（PPT）瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图 书馆） 【设计意图：通过说喜欢看哪些课外书，引出主题图，同时进行勤奋 好学良好习惯的培养。】 （二）、提出问题，探究新知 1、提数学问题。 （1）看图提问题。 师：请同学们仔细观察这幅图，说一说你从图上发现了哪些数学信息？ 师：请同学们仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了哪些数学信息？同 学们不但观察仔细，回答问题还很完整，那你们能提出数学问题吗？ （2）同学们你们真的太厉害了，一下子就提出这么多的数学问题，我 们把这些问题先放在问题银行。我们先来帮助机灵狗解决这个问题：《童 话世界》和《丛林世界》一共有多少本？（板书） 2、（1）谁来说说你是怎么列式的？大家都同意这样列式吗？你们太棒了！ （板书：28+4）你们会算吗？让我们先拿出来我们的小棒，去摆一摆吧！ （2）算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。 现在谁愿意把你的方法介绍一下。 算法一：我是先把 8 和 4 根小棒放在一起，就是 12 根，在加上两捆小棒， 就是 32 了。 列式就是：8+4=12 12+20=32 师：请你上台演示一下。（黑板板演） 同学们你们还有什么不同的摆法吗？ 算法二：我是先摆 28 根小棒，再摆 4 根，先从 4 根拿 2 根放到 8 根里就 凑成 10 根了，把它捆一捆合在 2 捆里就得到 3 捆零 2 根，