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班主任工作艺术与教育智慧案例以及分析 案例一：体味“诚实” 学期初，为了让班级书香味道更浓，班级购置了一个精美的书柜。为了促进学 生更广泛地阅读和更好地互相交流于是便号召全班同学贡献书籍。借书活动开展后， 班级学生阅读的积极性非常高，我也为开展了这一活动暗自高兴。有一天，小涵来 到我身边，伤心地说： “李老师，我贡献的《笨狼的故事》和《西游记》都不见了， 一定是同学带回家了。 ”看着她伤心的样子，我安慰她： “不要着急，我一定帮你找 回来”。望着小涵伤心地离去，自己不禁也为之不平。可转念一想，若是在班级大 张旗鼓地实施找书行动，势必会给拿书的同学带来一定的心理压力。但是如果不及 时引导和制止随意班级公用图书的不良行为，又会给班级图书管理带来不便，也不 利于孩子身心健康的成长。思考了许久，终于有了解决的对策。 利用休息的时间，我故作神秘地说： “同学们，今天我接到家长电话，说家里书架 上多了几本其他孩子的书。他想培养自己孩子诚实的品质，便与老师取得联系，希 望他的孩子能够将书归还给班级。我的想法与这位家长也是一样的，只要将书还给 班级就是诚实的好孩子。 ” 第二天，我在批作业时无意间发现小卓鬼鬼祟祟地在书架旁来回走动，就不动声色 地关注着他的