平行四边形的面积教学设计杨永军.docVIP

《平行四边形的面积》教学设计 教学目标： 1：通过剪拼、动手操作，将新知转化成旧知，再用旧知解决新知，从而推导出平行四边形面积的计算公式，建立转“转化、平移”的思想，应用公式解决实际问题。 2：引导学生遵循从特殊到一般的认识规律，培养学生分析、比较、抽象和概括的能力，发展学生的空间观念。 重点：理解并掌握平行四边形面积计算公式 难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程 教学过程： （一）回顾推导历史，激趣导入 师：这张纸是什么形状的？你会计算它的面积吗？ 师：用尺子量出它的长和宽，进行计算。这种通过量长、宽求面积的先进方法，我们称它为间接测量的方法。 师：在最初的时候，人们只会用最原始的方法，选择合适的面积单位，用面积格去测量，这种直接数的方法，叫直接测量的方法。 师：你们觉得这种方法怎么样？ 师：出示平行四边形。它的面积怎么求？先进的间接测量的方法又是什么？这节课就来研究平行四边形的面积。（板书：平行四边形的面积） （二）自主尝试，探索新知 1、猜想 A：咱们先来大胆猜猜平行四边形的面积可能会怎么求呢？ ?生1：长×宽 ?生2：底×高。 (征求意见)。 B: 根据猜测测量所需数据计算。 师：两种猜想，两种结果，就要回到最初，用直接测量的方法来验证。 2、操作验证 活动一：四人小组合作，求出1号平行四边形的面积。 A: 拼凑发 B: 剪拼法 （贴学具）