平行四边的判定教案.docVIP

PAGE PAGE 6 18.2.1《平行四边形的判定》 教学目标 （1）、通过学生的合作探究，得出平行四边形的两个判定方法。 （2）、通过类比、观察、实验、猜想、验证、推理、交流等活动，进一步培养学生的动手能力、推理能力。 （3）、通过探究学习，使学生感受数学思考的合理性、数学证明的严谨性，学会用辨证的观点分析事物。 教学的重点、难点 重点：平行四边形判定方法的探究和运用。 难点：对平行四边形判定方法的证明及性质和判定的综合运用。 教学方法 三疑三探 教学过程 复习旧知，引入新知 根据前面我们学习过平行四边形的有关知识回答： 1、平行四边形的定义 2、平行四边形有哪些性质 （从边、角、对角线三个方面） 3、我们知道了平行四边形的性质，那么，怎样判断一个四边形是平行四边形呢？ 学生说出猜想，引出新课，板书课题。 自探提示（一） 1、动手操作：根据操作步骤作两组对边分别相等的四边形 （1）任取两点B、D； （2）分别以点B和点D为圆心、任意长为半径，分别在线段BD的两侧画弧； （3）再分别以点B和点D为圆心、适当长为半径画弧，与前面的弧分别交于点A和点C; （4）顺次连接各点，即的两组对边分别相等的四边形ABCD. 把你作的图与同组的同学作比较，比较看是不是都是平行四边形 2、试着通过逻辑推理的方法证明上述通过画图得到的结