思想政治(品德)课如何讲清基本概念.docx

WORD格式 PAGE PAGE 3 专业资料整理 思想政治（品德）课如何讲清基本概念 思想政治（品德）课是向学生进行社会主义思想品德教育的课程， 是具有较强的思想性、 时代性和理论性的科目， 尤其现在的新教材， 育人性非常强。 对于思想政治课，现在在学生 中基本存在两种非常极端的看法：一部分学生是这样说的： “政治课枯燥、乏味，都是大道 理，没意思，难背。”而还有的学生是这样说的： “政治课与我们的生活紧密相联，国内的国 际的，昨天的今天的，非常充实；老师的课生动幽默，形式多样，上政治课我们非常开心。 ” 据了解学生们说的都是事实，枯燥、 乏味是政治课的代名词， 且前者占主要地位。 那要如何 改变这一种状况，让学生牢固掌握知识，又达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求呢 ? 我认为，思想政治课要讲清基本概念，必须注意下几方面： 首先，以科学的教学理念做指导。 教学理念是教学经验的总结， 是依据一定教育目的对 教学规律的反映和方法论的时代表述，是指导教学运行的基本观点、原则要求和思想方法。 根据时代特点，系统地总结思想政治课的教学规律， 探索新时期的思想政治课教学理念， 对 于思想政治课的实施和促进思想政治课教学的改革创新具有重要的意义。 要使学生更好地理 解和掌握思想政治课的基本概念，要坚持一下几个基本理念。 第一，统筹只是、能力和觉悟的发展。 这必然要求思想政治课教学根据其性质和学生的 思想品德形成发展规律， 正确处理掌握知识、 发展能力和提高思想觉悟的关系， 把思想信念、 价值观和思想方法教育放在突出位置， 并围绕思想教育这个中心， 统筹只是、能力和觉悟的 协调发展。 第二，坚持理论联系实际原则。 这是思想政治课教学最基本的原则和思想方法。 它要求 思想政治课关注学生的生活实际和社会环境， 围绕学生关注的问题组织设计教学过程。 坚持 理论联系实际原则，要求我们熟悉实际，吃透教材。同时必须找准教材内容与学生实际的结合点。 第三，谋求逻辑与情感的有机结合。在讲述概念和原理时，要坚持“动之以情，晓之以理”，做到使理性因素和非理性因素互相补充。为了贯彻实施这一理念，要求改革传统的师生关系，建立民主和谐的师生关系和教学氛围。 第四，启发引导与学生主体民主参与结合。思想政治课教学要根据现代社会对公民素质的要求和其教学的认知规律、思想品德教育规律、当代中学生的心理特点以及事物发展的内外辩证关系，正确处理教师主导和学生的主题关系。让学生在积极参与的主题活动中获取知识，掌握基本概念和基本原理。 -1- 其次，要使学生更好的掌握基本概念和基本原理， 还要去教师使用正确的教学方法。 教 学方法是为实现教学目标，而在教学理念指导下采取的具体途径、程序步骤、运用的手段与策略和师生相互作用的活动方式。不同的教学目标，有不同的效果，下面简单介绍几种帮助学生更好理解掌握基本概念的教学方法。 一、学导式教学。即通过学生自主学习并得到教师相应指导而完成教学任务的教学方法。 学导式教学具有学在导前，个人自学为主和学导有机结合，教集中于导两个特点，一自学能力培养为着力点，以掌握自学方法，感知、理解教材和发现疑难为基本任务。 二、合作探讨式教学。 合作探讨式教学是一种以问题为运作机制， 以学生自学自探为基 础，通过共同讨论，引导学生学习和掌握教材上的基本概念。这种方法有利于培养学生合作分析问题、解决问题的能力，促进学生问题意识和创新能力的发展，提高思想认识。 三、体验式教学。这是一种以体验活动或体验之思帮助学生获得与思想政治理性认知相 关的情感体验和隐性知识的教学方法。体验式教学强调亲历，强调意会。体验式教学有如下一些操作要领：第一，把握学生生活和社会的热点，挖掘生命体验冲动的来源。第二，引发 体验，强化感受。第三，催化交流和分享。第四，引导反思，深化体验。第五，延伸应用，升华体验。 四、案例教学。所谓案例教学，就是在教室指导下，根据教学目的和教学内容的需要， 运用典型案例，将学生带入特定事件现场。这样可以是学生身体角色，更好的理解教材，理解基本概念的内涵和外延。案例教学是思想政治课倡导的一种重要的教学方法。 五、活动教学。即运用具有教育性、社会性、实践性、创造性的学生主体活动为主要教学方式，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，以促进学生更好 的理解思想政治课的概念。 活动教学形式多样， 内容丰富，可以以各种不同形式展开。 例如： 角色扮演，模拟活动，小品表演，竞赛活动，学生论坛，公众访谈，社会咨询等等。 综合以上，要讲清基本概念和基本理论，要以科学的教学理念为指导，以多种教学方法为依托，科学合理设计教学过程和教学内容。但这一切的前提，必须是教师自身素质的提高，作为一名教师，至关重要的是自身素质的提高。 此外，还要将教学和教研有机结合。