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《有效备课上课听课评课》读后感 高二政史地组 江宏波 今年暑假我阅读了学校给我们推荐的一本好书——余文森先生主编的有效教学 丛书系列中的《有效备课上课听课评课》。 本书主要围绕教学的有效性用经典案例和理论相结合的形式向读者娓娓道来， 如润物细雨，就像和名家面对面的交流，能使你豁然顿悟，收益匪浅。 教学的有效性内在的包含了备课的有效性、上课的有效性、听课和评课的有效 性，并以上课的有效性为核心，即备课是为上课服务的，是实现上课有效性的前提 和基础，听课和评课都围绕上课展开，同时促进上课的有效性。 要做到备课、上课、听课和评课的有效性必须做到： 一、仔细研读课标 课标是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基 础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 等方面的基本要求，规定了哥们课程的性质、目标、内容、框架，提出了教学建议 和评价建议。课标提出的课程理念和目标对各科课程和教学具有指导意义，所规定 的课程目标和内容标准是每一个学生在该阶段应当达到的基本要求。在实施过程中 要按课标的要求，充分考虑全体学生的发展，关注个体差异，因材施教。要使自己 的教学有方向、有目标，必须研读课标，这就要求把握以下几个要点: 1.读“前言”，把握住基本理念。 各科课标在“前言”中规定了“课程性质和地位”，提出了该学科的新理念， 这是课标的核心。这为我们广大教师的教学改革指明了方向和途径。 2.读目标，增强目标意识：即确立“三维”目标和熟记学段目标。 教学设计时，必须紧紧围绕“三维”目标，使三者协调一致，成为一体融合在 整个教学过程中；学段目标直接指导教师的教学，是教学任务更明确，教学更有针 对性，不至于做无用功，确保教学效益。 3.读“实施建议”，提高操作能力。 “实施建议”分别就教材编写、课程资源的开发与利用、教学和评价提出具体 建议。这些建议对我们来说可以说是“金玉良言”。教学建议聚焦实施过程的重点、 难点，是行动的航标、教学的指南。 4.读“附录”，和学生们一起成长。 “磨刀不误砍柴工”。我们研读课标就是“磨刀”，是把力气用在了刀刃上。 在此基础上设计教学过程才会更完善，教学效能才能得到充分发挥。 二、备课 备课是教师职业从始至终的一项必修课。我们要注重自身的学习，紧跟时代步 伐，不断提升自己，完善自己。为每一节课倾注我们全部的精力。 首先，必须不断丰富自身的学科知识。在“一标多本”的形势下，仅仅吃透一 本教材，掌握所教学科的知识是不够的。教材只是师生开展教学活动一种资源。我 们不能局限于本学科知识的范畴，而应向其他人文科学和科学拓展，使自己拥有广 阔的文化视野和深厚的文化底蕴，建立起多元化的学科知识结构，以适应新课程教 学改革。 其次，必须进行必要的理论学习，掌握必要的教学知识。 教师必须具备一定的学习理论、教学理论方面的知识，对教学具有很强的指导 意义。 再次，要将教学知识与教学情境融为一体，不断发展教学智慧。 教师的智慧只有通过实践，在实践中通过亲身体验和感悟才能生成，也就是教 学之后及时的反思，不断改进教学，在行动研究中构建全新的“教学的自我”。 在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变，备课不再是教 材内容简单的诠释、教学过程简单的排列、教学方法简单的展示，它的性质、功能 等已发生了根本的变化。它要求教师从新课程理念出发，落实以学生为主体，调动 学生的学习积极性和主动性，让学生自主学习、合作学习，在切实提高课堂效益和 注重学生能力培养上下功夫。因此教师备课重要性越来越大，备课不仅仅是教师个 人的事情，更是全教研组的事情，因此备课还需要做到以下几点： 发挥教研组的作用，进行集体备课。 备课的四个环节：备教材、备学生、备教学设计、备教学用具。 备教材：熟悉教学内容；了解新课程标准对本章、本节的教学目标是如何界定 的；研究本课时与前后课时之间的联系，做到知识之间的系统把握；深入研究教学 内容，正确的把握本课时教学目标，以及重点、难点；考虑如何根据自己的教学风 格和学生的认知状况创造性的实施教材内容。 备学生：深入了解学生实际，为学生找准真实的学习起点：通过多种途径了解学 生；了解学生的生活环境；了解预习反馈；就课题（或在预习时提出自己不懂得的 问题）提出问题等。了解不同年龄段学生在性格、心理、认知等方面的个体差异； 了解学生已有的知识储备情况；预知在课堂教学中可能出现的问题。 备教学设计：根据教学内容，安排合理的教学流程；认真思考每个环节的教学 活动如何组织与进行。在教学设计的过程中应注重建立良好的师生情感，注重培养 学生合作学习的能力，体现多维的教学目标。 三、上课： 上课是一门艺术。教学方法要灵活有效。新课程提倡自主、合作、探究的学习 方式，教学方法是为目标服务的，教学