二年级数学教案《找规律》教学反思2.pdfVIP

二年级数学教案 《找规律》教学反思2 　　 【一】让问题的提出更加合理 «找规律»是在学生对生活中某个物体或图形的排列，一个模糊认 识的基础上展开教学的，所以问题的提出应构建于学生原有的经 验基础上，让学生在探究问题中发展，根据听课老师的记录，在 这节课中我共提出了37 个问题，其中记忆性问题21 个占57% ； 推理性问题12 个占32% ；常规性管理问题1 个占3% ；创造性问 题3 个占8% ；无评判性问题，从中也可以看出我在教学中能注 意学生探究精神和创新意识的培养，但对于一节探究、合作学习 的课，记忆性问题占了问题总数的57% ，说明我仍偏重于模仿与 记忆的学习活动方式，偏重于一问一答的信息反馈。问题的提出 不够合理，与这节课的课型要求有所背离。 【二】小组合作、自主探索。 全日制义务教育«数学课程标准»中指出：教师应激发学生的积极 性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索 和合作学习的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能 这节课，学生在小组中为了完成共同的任务，形成了有明确责任 分工的互助性学习，将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争， 有助于培养学生合作精神和竞争意识，弥补一个教师难以面对有 差异的众多学生的教学不足，实现使每个学生都得到发展的目标。 由于有了学生的积极参与和高密度的