“评好课”论文MicrosoftWord文档.docVIP

PAGE PAGE 1 数学学科“评好课”征文 探究新课程下如何有效观课议课 枞阳县花园初级中学 黄宁 随着新一轮课改的实施，教育理念不断更新，课堂教学的评价也随之发生了深刻的变化。作为数学教师，经常要面临着对同行观课议课的教研活动，一节新课程下的数学课，究竟怎样议？议什么？与过去数学课的评价有什么不同？……下面结合我平时的教学工作实践谈谈对上述问题的看法。 1 议“目标” 新课程把一节课的目标分为知识技能目标和过程性目标，所以议一节数学课的“目标”是否完成，也应从这两个方面进行。 1．1 议“知识技能目标” 新课程把知识技能目标分为“了解、理解、掌握、应用”四个层次，故在观课议课时要看教师能否深入领会、准确把握每个知识点的要求，能否做到目标不压低也不抬高。要恰到好处，目标低了，不能满足新课程的要求，目标高了，加重学生的负担。这两种情况都是一节成功的数学课不允许出现的。 1．2 议“过程性目标” 新课程使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词。因此，议课的内容可以包括：议教师在课堂教学中引导学生观察、实验、猜想、证明等“感受数学”的目标是否完成；议学生在课堂上从数学角度发现问题、提出问题、理解问题、分析问题、解决问题的目标是否完成；议学生在课堂上体验数学活动充满探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的正