《小数的单位换算练习课》教学设计和评课.docxVIP

教 学 设 计（四）年级（下）册 课 题 小数单位换算练习课 第（1）课 时 设计者（ 叶飞 ） 教学 目标 1.进一步巩固单位换算的方法，使学生能正确、熟练地进行换算。 2.通过题组的呈现，让学生能主动发现这种小数单位换算的一般形 式和特殊形式，让学生能在比较中掌握方法。 3.培养学生解决问题时的审题意识和策略选择意识。 教学 重难 点 教学重点：学生能正确、熟练地 进行换算。 教学难点：学生能正确、熟练地 进行换算。 教具 准备 课件、实物投影、练习纸 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、复习准备导入 1、填一填 0.36m=( )cm 350=( )kg 31.02t=( )kg 67kg=( )t 32 公顷=（）平方千米 4t800kg=( )t 3.05 平方米=（）平方米（）平方分米 师：说一说长度单位、面积单位、重量单位之间的 进率分别是多少？ 2、小结低级单位和高级单位间相互换算的方法。 3、把低级单位的数改写成高级单位的数，可以用低 级单位的数除以他们之间进率，如果进率是 10、100、1000、……只要把小数点向（ ）相应地 移动（ ）位、（ ）位、( )位…… 4、把高级单位的数改写成低级单位的数，可以用高 级单位的数乘它们之间进率，如果进率是 10、100、1000、……只要把小数点向（ ）相应地 移动（ ）位、（ ）位、( )位…… 5、师用简短的话进行小结：①明方向②想进率③移 小数点 生独立完成填空 在小组内说说这些单位之 间的进率是多少，然后个 别交流。 生填空，然后小结，把单 位换算的方法说清楚。 6、填一填 4 千米 650 米=（ ）千米 4 千米 65 米=（ ）千米 7 千克 300 克=（ ）千克 7 千克 30 克=（ ）千克 7 千克 3 克=（ ）千克 3.4 平方米=（ ）平方米（ ）平方分米 3.04 平方米=（ ）平方米（ ）平方分米 师：先独立完成填空，然后在小组内交流自己先想 法。 二、练习卷 1、填空 8 米＝( )分米 5000 克＝( )千克 7 千米＝( )米 6000 千克＝( )吨 0.15 千克=（ ）克 3.7 平方分米=（ ）平方毫米 1.4 米=( )分米 1 吨－320 千克＝( )千克 480 毫米＋520 毫米＝( ) 毫米＝( )米 1 米－54 厘米＝( )厘米 830 克＋170 克＝( )克＝( )千克 1 吨－320 千克 ＝(　　　 )千克 480 毫米＋520 毫米＝(　　　 )毫米＝(　　　 )米 2、在○内填上“＜”、“＞”或“＝” 4 吨○499 千克 3 分米○300 毫米 700 毫米○70 米 600 千克○6 吨 3 分米 7 厘米－9 厘米○28 厘米 1 吨 800 千克○1080 千克 3、把下列数据按从大到小的顺序排列起来。 3.75 吨 3 吨 75 千克 3075 千克 3、全课小结 通过这节课，你有什么收获？ 生独立完成这些题组，然 后在小组内交流自己的换 算方法。 学生在练习卷上独立完成， 然后找出特别难的地方， 先与同桌交流。 学生谈感受。 板书 设计 ， ， 评 课 稿 校名_古林镇中心小学  班级 406 班 课题 小数单位换算练习课 第 教时 1 执教：李娜 评 课 内 容 今天听了李娜老师的《小数单位换算练习课》这一课，听完后结合自己以前的上课经 验，发现这个问题对于孩子而言始终都是一个难点，那通过李娜老师这节练习课的落实后 学生又会有多大的收获呢？就练习课的效果而言，每节课的要求是通过一定量的练习和适 时的小结提炼，帮助学生对难点部分进行再次突破。现在我就整节课来阐述自己的想法： 1、导入的内容贴合学生的实际 李老师在导入的时候用的是学生的错题，这样就给学生一种很贴近的感觉，就是错题 来源于身边，学生在解题的时候就会更加注意。 2、题组设计帮助学生理清思路 在整节课中，李老师的练习多次出现了题组，让学生在一次次的比较中对如何进行单 位的换算有了更深的理解。一般练习课想要达到巩固的效果，对比题组是不可缺少的。在 这里李老师设计了好多类型的单位换算，主要有长度单位、面积单位、时间单位等等。其 中长度单位学生错误率不是很高，因为他们很清楚的知道它们之间的进率，但是面积单位 这里，由于学生对于相邻两个单位之间的进率掌握得不好，所以出现错误率高。 3、适时的小结有利于学生能加深知识的掌握程度。 从引入到一定练习后，李娜老师都会对学生的错题进行分析，然后针对错题小结出下 次做题分方法，这样做错的孩子能及时调整自己原有的错误点，效果还是不错的。 几点思考： 1、前面的知识引导和小结都不错，但是在后面的题组呈现的时候发现学生还是集中 在面积单位这里，我在想这个地方是不是可以多呈现几组，至于错的