人教新课标语文六年级上册5詹天佑教学设计.docVIP

课题 5 詹天佑 教 学 目 标 1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文，查阅工具书理解词义，能用“阻挠”、“主持”造句。 、2、注意当时当地的情况，了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。 3、整体感知，学习课文2—4自然段。感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。 教学重点 了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。 教学难点 詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 课前准备 课件 教学 时间 教 学 过 程 一次备课 二次备课 一、导入课题，认识詹天佑 1、出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？（板书：詹天佑） 2、谁能用一句话来介绍詹天佑。 　3、一提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路就是——（板书：京张铁路）京张铁路始建于哪一年？（板书1905）　　 　4、2005年北京市和河北省举行了一系列庆祝活动。请同学们看大屏幕： 　10月15日，北京文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出； 　10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像建塑落成揭幕仪式； 　10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片在河北、北京等电视台播放；…… 　5、看到这儿，你有什么想法？ 　 二、初读课文，了解课文大意 看了这些材料，老师不由得产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，真的有那么重要吗？为什么京张铁路在咱们中国人心头有这样重的分量呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文当中寻找答案吧。 1、带问题自读课文。 1）自读课文，读准生字词语，读通课文。 2）作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情？（学生读书，） 　2、检查学生初读课文的情况 1）读准字音：挠、要挟 理解：轰动、藐视、嘲笑、勉励、要挟、杰出、周密、赞叹不已 识记重点生字的字形：庸、凿、藐 2）再读课文，想一想课文写了几件事情。（勘测线路、开凿隧道、设计路线） 　三、学习２－4自然段，了解当时的社会环境，体会詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义 1、默读课文的２－３两段，一边读一边回想詹天佑修筑铁路的一些细节，想一想，这两段话当中哪些句子，让你的心不平静了？请你把它划下来，想一想为什么让你不平静了？ 　 1）出示：“帝国主义者却认为是一个笑话……能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！” 　①这句为什么让我们不平静呢？（外国人正在嘲笑我们） 　②你听出了这句话的弦外之音，他似乎嘲笑我们什么？（嘲笑我们中国人的落后。嘲笑我们清朝政府的腐败。嘲笑我们中国人才的贫乏。） 　③是的，当时我们是落后，政府是腐败，人才是贫乏，落后挨打啊，我们一起来读读这句话。生齐读 　2）还有哪一句话，让你心不平静了？ 　“他们以为这样一要挟，铁路没法动工……” 　①“这样一要挟”是怎样地“要挟”？ （他们以为这样就能把清朝政府给打跨了，彻底的跨掉了。最后就只能让他们其中的一个国家来修筑京张铁路。） 　②“不再过问”就是什么？他们仅仅在阻挠、在要挟吗？（他们认为清朝政府没办法修筑这条铁路，最后还得求助那些外国人帮助来修筑这条铁路，所以，他们会这样一而再地欺负我们。） 　③阻挠、要挟、嘲笑，他们的目的只有一个，那就是控制我们国的北部。同学们，因为当时这条铁路它连结着华北和西北，我国北部的交通的要道。控制了这条铁路，从某种意义上来说，相当于控制了咱们中国的整个北方。读到这儿，我们的心情能平静吗？来，拿起书，一起来读一读这些让我们心情不平静的文字。 　④齐读：“当时清朝政府刚提出修筑的计划……他们以为这样一要挟，铁路没法动工，最后还得求助于他们。” 　2、让我们心情不平静的，仅仅只是帝国主义的态度吗？请关注当时修筑铁路的自然条件。读了这些句子，你的心情一定也会不平静的。 　出示：“原来从南口往北……至于中国人是无论如何也完不成这样的工程的。” 　①说说为什么读到这句话，你的心情很不平静呢？（因为本身在这里修筑铁路就是很难的事情，再加上当时中国的科技很落后，帝国主义者觉得中国人不可能修建铁路，所以他们这样要挟。） 　②你在心里为詹天佑拈了一把汗！孩子们，再看看当时国内的反应。看到了吗？一起来读这句话：“1905年，清政府任命詹天佑……”生齐读句。 　③这句话表面上是说咱们争了一口气，事实上对詹天佑来说，这些话意味着什么？（意味着詹天佑面临着巨大的压力 　④面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着一路的高山深涧，面对着国人的殷殷期盼，詹天佑所面临着的巨大压力，我们感受到了吗？（感受到了。） 　⑤但是詹天佑有没有犹豫、放弃、动摇了吗？从哪句话看出来？（“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”） 3、让学生认真默读第4自然段，把最使人感动的地方画下来，把自己的感想简单在旁边写一写。 　 1）出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密