高中化学铝的重要化合物教学设计一等奖.docxVIP

铝的重要化合物 一、教材分析 1．本节内容在教材体系中的地位和作用 本节内容属于元素与化合物的知识，是中学化学基础知识，是学生了解多彩世界、体会化学魅力的主要途径；他为学生形成化学概念和理解化学理论提供了丰富的感性素材。本节包括钠、铝、铁的重要化合物三部分，是本书第一章“化学是以实验为基础的学科”理念的生动体现，是第二章“物质分类、离子反应、氧化还原反应”等知识的具体应用，同时也为必修二物质结构、元素周期表等理论的学习打坚实的基础。所以在整个教材体系中有承上启下的作用。在2018年的高考理综第7题中氢氧化铝用途的考察。 2．设计理念 化学是自然科学，以实验为基础。刚步入高中的学生不会运用科学思维进行分析思考，学习方法上习惯于死记硬背，实验探究的能力更是薄弱。为此，本节课的教学主要创设真实问题情境，激发学生运用化学方法解决相关问题的欲望；充分运用分组合作实验探究，层层推进，促进学生学习方式的转变，逐步建立从生活走向化学，再由化学回馈社会的理念。 3．教学目标 ①了解Al2O3、Al(OH)3的物理性质，掌握Al2O3、Al(OH)3的化学性质，从而理解两性氧化物、两性氢氧化物的概念。建构两性化合物的核心概念，为形成中学生化学元素观打下基础 ②通过学生实验，探究掌握Al（OH）3的化学性质及其实验室制法，培养学生的实验技能学会科学探究的方法，发展科学探究的能力，同时使学生意识到，实验在化学科学研究中的重要作用。 ③了解Al2O3、Al(OH)3的用途，通过了解他们在生产生活中的应用，让学生意识到使学识在生活中的价值：从而培养学生将单一的化学知识，延伸外扩到实际生活的能力 4．教学重点、难点 教学重点：Al2O3、Al(OH)3的化学性质、以及对两性物质概念的理解。 教学难点：Al(OH)3的制取和Al(OH)3两性的理解。 二、学情分析 本节课教学对象是高一学生，上一节学习了铝单质的性质，初步了解铝有哪些化合物，这节课将对这些化合物进行全面系统的学习。初中阶段学生掌握Al2O3、Al(OH)3的书写，但 对其性质了解甚少，尤其是“两性”的概念，是新知识。本节课通过创设真实问题情境、学 生分组实验探究、教师引导讲授等方法，让学生全面深入学习Al2O3、Al(OH)3的两性以及Al(OH)3的制备：同时，通过展示图片、视频演示实验辅助教学。高一学生具备初步的独立思考能力，思维活跃；有一定的实验操作、现象分析能力，但让他们形成新的两性物质的概念，比较困难，且思考问题方式还比较单一，畏难情绪严重，所以在教学难点的学习上会有一些困难。 三、教法与学法分析 为了适应高一学生学情，响应新课改提倡的学生是课堂的主体，突出化学学科核心素养我采用创设真实问题情境、学生分组实验探究、实验视频演示，层层深入引导学生，使用主学习、实验探究、合作交流、分析归纳等方法来完成本堂课的学习任务。 四、教学过程 环节一：【创设真实问题情境，引入新课】 【情境】周末老师去吃酸菜鱼，可是却遇到了一个问题一一这铝锅承装的酸汤鱼火锅一是吃还是不吃？解决与生活相关学科问题 【展示】播放视频 环节二：【新课过渡，性质探究 【展示】图片展示轴承、宝石、耐火材料 【设疑】请同学阅读课本了解Al2O3及其物理性质 【总结】学生结合教材总结物理性质。 【板书】第二节铝的重要化合物 【板书】Al2O3、Al(OH)3物理性质：硬度大，熔点高（耐火材料） 【过渡】通过Al2O3物理性质的学习，我们还了解到Al2O3不溶于水，那么铝元素就不易进入我们的人体这酸菜鱼的火锅怎么处理？ 环节三：【建立、理解Al2O3的两性概念】 【学生活动一】 “写出AI分别和盐酸和NaOH溶液反应的化学方程----两名学生板书展示。 【过渡】那么Al2O3会像铝一样既与强酸又与强碱反应吗？ 【教师活动】演示实验 书写Al2O3和盐酸和NaOH溶液反应的化学方程式。 同时知识回顾：Na20、C02各属于哪类氧化物？ 【板书】B、Al2O3化学性质 【小结】解决课前设置的问题 金属铝一度用来制炊具，并且很受欢迎，因为铝锅等不易生锈，铝在空气中会与氧气反应形成一层致密的氧化铝膜，可是，科学证明，铝餐具是不宜用来蒸煮或长时间存放酸性、碱性和咸的食物的，因为酸碱盐等可以直接浸蚀金属铝表面的保护膜和铝制品本身。研究发现，铝元素能损害人的脑细胞。看来，这铝锅上的酸汤鱼还是少吃为妙！ 环节四：【AI（OH）3的制备以及两性氢氧化物概念的形成】 【学生活动二】探究实验1 取1、2支试管分别加入1m1的硫酸铝溶液，在1号试管中逐滴加入氨水至过量，2号试管中逐滴加入氢氧化钠至过量，观察现象。 【总结】学生完成情况。 现象：1中有白色沉淀，2中有白色沉淀，继续滴加沉淀消失 【板书】C、A1（OH）3的制备及性质 【学生活动三】探究实验