《初中英语写作障碍及其对策》研修活动方案.docVIP

《初中英语写作障碍及其对策》研修活动方案 王 瑞 一、指导思想 以《英语课程标准》要求初中学生掌握听、说、读、写四种基本技能。而在这四种技能中，“写”这一技能又是一种较高的综合语言能力的训练，是学生对所学语言知识的综合运用。加强写作教学的策略研究是当前中学英语课改的要求之一。国家教育部颁发的《英语课程标准》明确指出：“语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四种技能的综合运用能力”。 二、课题研究的背景 英语写作教学是整个英语教学过程的重要环节，英语写作教学的好坏直接关系到英语教学质量的高低。对于初中学生来说，写作能帮助他们提高使用英语的准确性、表达能力；还有助于提高观察分析和逻辑思维力；同时写作对阅读、听力、口语有促进的作用。我校的现状是在写作中存在的障碍是“内容少，逻辑差，错误多”的现状，每次考试也只有一半的学生能拿到一半分，其他学生得分率很低，因此提高他们的写作水平在我校就显得尤为重要了。 三、课题研究的意义及价值 1、课题研究的意义 学好英语，离不开听、说、读、写能力的培养，这四项能力相辅相成，缺一不可。语言学家的研究证明：写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展，同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写的能力的培养。写作教学对于帮助学生了解英语思维的方式，形成用英语进行思维的习惯，