班务工作中开展心理健康教育的尝试.docVIP

班务工作中开展心理健康教育的尝试 随着课程改革的不断深入，教师对课改的审视更理性、更客观，关注教育教学实效、关注人性的发展已在教育教学工作中凸显出重要性。与此同时，对学生进行心理健康教育的重要性、迫切性逐渐显露出来。一方面，学生面对日趋激烈的学习和就业竞争，面对价值观多元化的影响，心灵中感受到难以摆脱的压力和困惑，在当前的社会环境和教育环境下，这种心理负担很难得到有效宣泄，出现自我意识混乱、青春期适应不良、厌学、考试焦虑、孤独症、抑郁症等，都在很大程度上影响了学生健康发展。另一方面，德育和心理健康教育实际上是不能相互包容、相互替代的两个领域，可现实中教师经常混淆这两个概念，把本属于心理健康范畴的问题置于思想教育之中，处理起问题来南辕北辙，老师们却经常深有感触地说：“现在对学生的思想教育太难了”，缺乏有效的疏导心理问题和纠正行为偏差的能力，甚至在工作中由于方法不当造成了很多师源性心理问题，这是广大教育工作者要认真反思和研究的。 班主任工作与学生健康心理的形成有着密切的关系，然而实际工作中，班主任对这个问题重视得还很不够，如何在班务工作中促进学生心理健康，这是值得每个班主任深思的。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康成长过程中起着导师作用。在班务工作中，以多种形式的教育方式，促进学生心理健康，研究探索一条行之有效的促进学生身心健康发展的教育方法，是开展心理健康教育的关键。 一、提高教师自身的认识水平是开展学生心理健康教育的关键。 学生在学校生活接触最多的是教师，对学生影响最大的也是教师，尤其是班主任。教师的教育理念、教育方法、教学行为、人格特征、对学生可以直接产生积极或消极的影响。学生的心理保健工作，没有教师的参与和支持，是难以做好的。 为了搞好学生的心理健康教育工作，作为班主任，主要要从以下几个方面开展学生的心理健康教育工作：（1）利用课余时间，学习心理健康教育理论，其中包括非智力因素的研究、学习心理学的理论、心理研究方法的学习和运用等专题。（2）开展主题班会，对突出问题进行讨论、分析乃至辩论。（3）适时总结，对某一阶段的工作进行分析，在总结中提高。提高自身对心理健康教育的认识水平，帮助学生形成健康的心理品质。 这样结合自身工作进行教育实践与研究，认识到学生的问题行为有的源于品德，有的则源于心理。这样，发现问题，知己知彼，有的放矢，在自己掌握了心理学基本知识、教育方法上讲求艺术的同时也提高了自己的研究水平，也利于引导学生在身心健康方面得到更好的发展。 二、面向全体学生，开展心理辅导。 班主任在心理健康教育方面的工作职责，即向学生宣传心理健康知识以及对学生进行心理辅导。对学生进行心理辅导和知识宣传，在内容上主要体现在五个方面： 一是生理心理发育常识的教育，包括青春期性知识教育、青春期审美指导以及青春期心理健康保健指导等。 二是情绪调节教育，包括对情绪问题的认识教育、调节情绪方法教育，磨练性格的教育等。 三是人际交往教育，包括人际交往一般知识、青少年容易发生的主要交往问题分析、交往的社会性要求及技巧的指导等。 四是学习心理的教育，包括学习心理的认识教育，学习能力的培养，智力开发方法的指导、克服学习问题的帮助等。 五是升学就业教育，包括认识自身、性格、兴趣，认识职业的意义、环境特点、发展趋势，职业准备及选择等。 在开展心理辅导的同时，还要适时开展一些心理测验，通过组织家长会、教师会向家长和老师介绍学生的心理面貌，以利于学校和家庭相互配合，更好地掌握学生的心理特点，维护学生心理健康。还通过以心理内容为主题的班会等活动，开展心理调节与心理训练，维护和促进学生心理健康，如开展一些承受挫折能力的训练、适应环境训练、人际交往能力和调节情绪训练等。像“说句心里话”、“我的成长我做主”“如何度过喜悦的青春期”等。 三、为学生心理健康成长提供环境条件。 学校环境（甚至班级环境、家庭环境）和学生的心理健康有着密切的联系，影响学生身心健康的环境可分为物质环境和精神环境两类。在物质环境建设方面，除很好利用身边的环境资源外，还要加强班级的净化，（并适时实施美化）时刻保持室内外的清洁卫生，桌椅摆放整齐，各类物品整洁有序，让学生从身边做起，从一点一滴的小事做起，使爱护环境行为成为自觉行为。在精神环境建设方面，要注重形成健康向上的班风，使班级的精神环境有益于学生的心理健康。在班级文化建设中，应充分利用学校的各种文化设施，挖掘校园内的德育素材，因地制宜地进行文化建设，比如设有反映班级生活的黑板报，建设班级文化园地等。优良班风最重要的条件是有强有力的集体舆论、集体荣誉感和责任感，它无形支配着集体成员的行为，影响着集体成员的生活。这样，好的班风就从本班的优良风尚中发展成长起来了。在健康的物质和精神两种环