《麻雀》第二课时教学设计.docxVIP

《麻雀》教学设计 （第二课时） 教学目标： 　　1、学会 12 个生字，结合上下文理解有关词语，抓单元重点（真实、具体）， 理解课文内容。抓住重点词句，以问激思，互动合作，辨词明理。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，懂得母爱的伟大，认识和感受 爱的力量的无与伦比。 　　3、掌握具体叙述和表达真情实感的方法，并在作文中能有意识地加以运用。 　　4、培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力。 　　设计思路 “缀文者情动而辞发，观文者批文以入情。”在课堂上打动学生的是情，感 染学生的是情，震撼学生的依然是情！没有情的教学是平淡乏味的教学，没有情的 教学是游离文本的教学。那么，情缘自何处？缘自学生入情入境，走进文本，走进 人物的内心。本课主线的设计，旨在让学生在讲述猎狗的感受的同时也是在表达自 己的感动。希望学生在走进猎狗内心的过程，也是走进自己心灵的过程。从而让课 堂上充满情感的流淌，弥漫心灵的交融和碰撞。 现实与奇迹，奇迹往往有童话般的虚幻的色彩，让学生领悟，会给学生一 种“假”的感觉，从而降低了文本的某方面的价值。所以，我特意在第二课时改变 结局，解构文本，让学生更现实地领悟母爱的伟大。 其实让学生投入并有效地走进文本语境的重要途径是质疑问难。通过质疑 问难，学生的生发点一目了然，可以增强教学的针对性与有效性；通过质疑问难， 将学生的疑惑作为教学的起点，更好地引领学生走进