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芜湖 芜湖县红杨片区 “上好课”课堂教学竞赛 教学设计 授课教师： 授课班级： 授课地点：  范 庆 庆 703 班 三元中学 授课时间：2010 年 4 月 2 日 《孤独的牧羊人》教学设计 芜湖县红杨中学 范庆庆 教材分析： 本课是湖南文艺出版社出版的七年级音乐下册第一单元中的歌曲，根据新课标的要 求，各种体裁的声乐作品的教唱是初中音乐教学中一个重要的组成部分。这是美国故事 片《音乐之声》中的一首插曲，是家庭教师玛利亚在和孩子们玩木偶时唱的一首歌。这首 插曲吸取了流行于瑞士、奥地利等国山区的约德尔民歌调的风格，真假声交替，领唱、重 唱、合唱与色彩绚丽的伴奏交融在一起，音乐跌宕明快，诙谐风趣。本节课主要内容是让 学生学习该歌曲独特的演唱方法，并对一些基本的音乐知识有所了解。 学生分析： 这首歌采用了“约德尔”唱法演唱，学生第一次接触，对这种唱法很感兴趣，曲调十 分上口，既流畅又好听，学习起来很积极；对基本的音乐知识也要有正确的认识。比如： 拍号，调号，音乐术语等。培养学生正确的认谱能力，是提高音乐欣赏和音乐演唱水平的 必要条件。 教学目标： 通过学习歌曲《孤独的牧羊人》，了解约德尔民歌调的音乐特点； 能大胆、自信、正确的演唱这首歌曲，适当的添加肢体动作； 准确理解歌曲所表达的人生哲理，上升到精神层面。 教学重难点： 准确演唱“约德尔”唱法，真假声的转换； 根据不同歌曲的旋律、节奏、情感，感受音乐所要表达的艺术含义。 教学准备： 多媒体课件 教学流程： 情境导入--歌曲分析--新歌学习--强化训练--拓展延伸--课堂小结 课时安排： 一课时 教学过程： 步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 情 境 导 入 播放一段音乐视频。听后回答问题： 1、音乐出自于哪部电影？ 2、唱歌的人是谁？电影中除了他还有 那些其他人物？ 3、歌曲名称？ 学生认真听赏、 思考并回答。 出示课题。 用学生熟悉的歌曲 导入新课，不会让 学生觉得突如其来， 让课程进行的更为 自然。 1 步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 歌 曲 分 析 1、师：这首歌曲是影片中玛利亚修女 和七个孩子玩木偶时演唱的歌曲。E 大调，2/4 拍。让我们先去电影中欣赏 这一精彩的片段吧！ 2、虽然歌词是用英文唱出来的，但是 我们能通过音乐旋律感受到乐曲带给 我们怎样的感受，并用自己的话表达 出来。 学生认真听讲。 学生思考、作答： 轻松，诙谐， 幽默，欢快。 对歌曲大概的介绍。 培养学生独立思考 的能力。 新 歌 学 习 1、听歌曲中文版，学习歌词，这么诙 谐幽默的旋律描述的到底是怎样一个 故事呢？ 得出结论：牧羊人并不孤独，他拥 有很多忠实的听众。 2、牧羊人用他那美妙的歌声带给了很 多人欢乐，也给他自己带来了快乐和 朋友！那我们也一起加入他们欢乐的 队伍，被他们的欢乐同化一下！ 3、听歌曲中文版，提问学生最感兴趣 的几处唱词。并试着模唱几句。 4、教师弹具体音高，引导学生用手比 划出前四小节的旋律线，以及读出前 四小节的节奏型。并得出结论： 2/4XXX XXX|XX XX|XXXX XXXX|XX X| 歌词特点：多次出现“唻咿奥都”； 旋律特点：旋律起伏很大，忽高忽低； 节奏特点：多次运用十六分音符； 演唱方法：真假声快速转换。 5、引出 “约德儿”的含义。 6、用“约德尔“的唱法教唱，学生学唱， 真假声的发声方法，歌唱时的呼吸，气 息的走向，声音的位置。 7、从旋律和节奏两方面结合，学习歌 学生自由讨论， 回答。 （唻咿奥都） 学生踊跃参加演 唱。 学生认真学习， 积极练习。 引导学生用语言将 对音乐的感受表达 出来。 培养学生学习的自 主能动性，发现问 题，解决问题。 突出重点，分化难 点。 2 曲。 步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 强 化 训 练 1、分角色演唱整曲：将全班分成两组， 分别演唱衬词和歌词两部分； 2、合唱，衬词部分加上手打拍子； 3、加上动作演唱； 4、跟伴奏音乐演唱。 学生认真学习， 积极练习。 加深歌曲熟悉度。 培养学生自主学习 能力 拓 展 延 伸 1、衬词的定义：类似于“来伊奥多”这 种在歌曲中无具体意思但又不可分割 的语气词，称之为衬词。在中国各地的 戏曲或民歌当中，也常常出现。 如《青春舞曲》中的“别的那呀哟”； 《采蘑菇的小姑娘》中的“塞罗罗” 黄梅戏《对花》中的“得儿喂呀”； 2、总结：音乐是无国界的！ 学生自由讨论， 回答。 培养学生学习的自 主能动性，发现问 题，解决问题。 课 堂 小 结 通过这节课的学习，除了熟练运用“约 德尔”唱法演唱歌曲外，还从牧羊人身 上学到什么？ 热爱生活，乐观，开朗。告诉我们：遇 到困难，险阻，应该坦然面对，光阴就 在前方！ 学生思考，总结。