人教版六年级语文上册第七单元习作教学设计.docVIP

义务教育课程标准实验教科书小学语文人教版六年级上册 第七单元 习作教学设计 三角中心小学 赵楚晶 教学目标 1、根据图片报道，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实，力求表达自己的独特感受和真切体验。 2、引导学生初步掌握通过展开想象和心理描写，将看图作文写具体、写得富有真情实感的习作策略。 3、以生动的事实告诉学生，动物不仅有浓浓的亲情，也有一定的应变能力，进一步激发学生对动物的了解与热爱。 教学重点： 引导学生展开丰富的想象，想象要合乎情理，要符合当时当地的实际情况。 教学难点： 将故事情节和鸭子的各种动作、心理写具体，写出人与动物之间的真实情感。 教学准备： 根据报道，准备图片，制作课件； 教学过程 一、观看视频，激发兴趣 播放小鸭子过马路的视频，引出本次习作的话题。 （设计意图：习作教学首先要激发学生的学习兴趣，那没有什么比声画结合的视频更能引起学生的注意了。利用多媒体为学生创设一个情境，让学生感受到小鸭子的可爱，同时扣住帮助的题眼，为下面的环节做好铺垫。） 二、观察图片，引发联想 1．现在，请每个同学仔细地看这幅图片，边看边联想，你看到了什么？它让你想到了什么？（课件出示教材插图：鸭妈妈领着自己的一队孩子，摇摇摆摆，不慌不忙地穿过马路。） （设计意图：指导学生看图写作，一般抓住“看、想、说”三个环节，看图能让学生对写作画面有个初步的整体印象，明确故事发生的起因。） 2、指名全班交流。 3．回顾看图作文的写法，引出想象的写作方法。 （设计意图：明确看图作文的写作方法,突出想象是看图作文的重要方法。） 4、图文对照，介绍新闻背景。 据古巴《起义青年报》9月29日报道一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他赶到出事地点，巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送他们摇摇摆摆地上路了[摘自《参考消息》2001，10，9] （设计意图：这张“新闻图片”是个极具创意而又是很有时代亮色的教学资源，本环节通过引导学生观察图片、朗读报道，使学生了解了图片的来龙去脉，理解了本次话题的主题内容。为下面的习作指导做好了铺垫。） 三、发散思维，想象环节 1、根据文字与图片展开想象，引导学生将“单幅图”变“多幅图”。 (设计意图：这一过程让学生仔细观察、合理想象、大胆表达，学生的主体地位在观察、想象、交流中得到充分发挥，同时教师有意识地指导学生想象的方向，有利于学生表达地更生动，故事情节更吸引人，从而写出精彩的文章。) 2、出示习作要求，提出新要求：从不同的角度，可以以多人称构思故事。 （设计意图：法的提出，能有利于帮助学生把自己摆进故事中，能顺着故事的发展，自然而然地表达真情实感。） 四、深层挖掘，提炼主题 现在我们已经把这个故事说得很生动了，那么我们再回过头来看看画面和文字，想一想：这则报道要表达的是什么？你感受到了什么？ (设计意图：每篇新闻报道都蕴含着作者的中心思想，深层的挖掘能让学生确定本次习作的主题，以利于学生定题。) 五、自由创作，完成故事 1、学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。 2．学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。 六.展示佳作，师生评价 指名读读自己的作文，学生围绕故事的特点整体评价。 (设计意图：佳作展览，评选最佳这一环节，可以激发学生积极参与的兴趣，增强自信心，让学生拥有成就感，激励其继续努力。在这开放式的评价激励的环节中，学生学会了欣赏他人，体验到习作成功的乐趣，通过评议，学生自主对同伴的习作提出自己的观点，或肯定或否定，对自己和他人的习作做出了理性的判断。自我评价的过程也就是自我指导的过程。在交流、评议的过程中充分体现了教学的民主。) 七.教师总结 板书： 合理想象 内容具体 动作、语言、神态、心理活动 真情实感