六年级上册语文教案2跟祖父学诗鄂教版.docVIP

2 跟祖父学诗 【教学目标】 知识与技能： 1.学会8个生字，积累课文中出现的古诗。 2.理解课文内容，体会“我”跟祖父一起学诗的情景。 过程与方法： 1.有感情地朗读课文，感受作者童年跟祖父学诗的快乐。 2. 联系上下文，感悟诙谐语言的妙处，并学习仿写这样的句子。 情感态度与价值观： 有感情地朗读课文，体会作者与祖父之间的情感，激发学生对诗歌的学习和研究的兴趣。 【教学重难点】 重点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”跟祖父一起学诗的情景。 难点：联系上下文，感悟诙谐语言的妙处，并学会仿写这样的句子。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 初读全文，读准生字。理解文章大意，理清文章条理，体会小作者的童真与可爱，体会作者在学诗过程中的感受。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一．诵读古诗，引入课题。 1.师：今天我们利用课前3分钟进行一个“小小赛诗会”，哪个同学会背古诗，自己站起来背，看谁背得多。(学生背古诗) 2.这么多的诗，你们是怎样学会的？(学生畅所欲言) 3.师：不管学习什么东西，都要经历一个过程。有时这个过程是非常有趣的。我们的作家萧红把自己小时候跟祖父学古诗的故事写了出来，很有趣。（板书课题——2 跟祖父学诗）（齐声读题） 4.简介萧红 萧红（1911年－1942年），著名女作家，原名张迺莹。1911年出生于黑龙江省 呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1927年在哈尔滨就读东省特别区区立第一女子中学，接触五四运动以来的进步思想和中外文学。1935年，在鲁迅的支持下，发表了 成名作《 生死场》。1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，并写下了散文《 孤独的生活》，长篇组诗《 砂粒》等。1940年与 端木蕻良同抵香港，之后发表了中篇小说《 马伯乐》和著名长篇小说《 呼兰河传》。萧红被誉为“30年代文学 洛神”。 课文节选自她的《呼兰河传》。 二、随文识字，感知内容。 1.生自由读文，注意将字音读准。 2.指名分段朗读课文，师生共同正音。 3.出示生字。 警 唬 啼 瑶 沥 衰 鹂 鹭 （1）读准字音：“警”后鼻音；“衰”翘舌音；“沥”“鹂”“鹭”是边音 （2）正确书写：“警”上下结构，主笔是“言”的第一横，需要写长些； “衰”与“哀”“衷”的区别。 4.师出示一组词语，引导学生联系课文理解词意。 传诵：辗转传布诵读。 警告：对有错误或不正当行为的个人、团队或国家提出告诫，使之认识所应负的责任。 吓唬：使害怕；恐吓。 趣味：使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特征。 久计：长远的打算。 三、细读体会，品悟情感 1.自主学习，批画思考。 学生自由朗读课文，思考：“我”是怎样学诗的？“我”在学诗的过程中有什么特别的收获？要求：边读边思，并在书上勾画相关的重点词句，批注自己的体会。 　　2.相互交流，品悟情感。 　（1）读完全文，你能用一个词概括作者在童年跟祖父学诗时的感受吗？ 　　　　　　（快乐、无忧无虑、自由、幸福……） （2）同学们用了一组美好的词语表现了作者童年跟祖父学诗的快乐。实际上，这也是作者要表达的情感。你们觉得文中哪些地方最能表现“快乐”呢？ 　预设： 抓住“早晨……晚上……半夜醒了……”进行交流。（板书：早晚念） 　②抓住“跟着喊”、“比祖父的声音更大”、“房盖被你抬走了”、“照样地喊”、“瞎念”、“满口的大叫”等进行交流。（板书：大声喊） 　③抓住“很好听”、“真好听”、“多好听”、“越念越觉得好听，越念越有趣味”等进行交流。（板书：喜欢听） 　④抓住“很高兴地跟着喊”、“笑了一会儿”、“我很喜欢”、“我更喜欢”、“高兴起来了”、“得意极了”等进行交流。（板书：心情好） （3）师：你们看，萧红的文字很普通，很朴素，但读起来觉得很洒脱，很灵动，很孩子气，字里行间洋溢着两个字───快乐！（板书：快乐） （4）指导学生读文。读出天真、快乐的语气。 【课堂作业新设计】 一、用“√”标出带点字的正确读音。 警告（jǐn jǐng） 黄鹂（lí léi） 鬓毛衰（shuāi suāi） 二、辨字组词。 啼（啼叫） 瑶（瑶台） 沥（淅沥） 衰（衰老） 蹄（马蹄） 谣（歌谣） 砺（磨砺） 哀（悲哀） 三、写出下列词语的近义词。 吓唬——（ ） 警告——（ ） 恐惧——（ ） 四、填空。 本文通过回忆“我”小时候跟祖父学 的情景，表现了“