六年级上册语文教案2寓言两则语文S版1.docVIP

《寓言两则》教案 深度解教材 本课选编了两篇寓言故事，都是文言文。《自相矛盾》选自《韩非子·难一》，全文只有一段，可分两层意思，第一层是楚人自夸矛和盾；第二层是被人反问，哑口无言。寓言讽刺了那些自吹自擂，前后抵触，不能自圆其说的人。《画蛇添足》选自《战国策·齐策》，全文分4个自然段，按事情发展的顺序讲了一个人画蛇添足反而没喝到酒的故事，讽刺了那些自作聪明，做了多余的事反而不恰当的人。 编选这两篇寓言的目的是让学生初步接触文言文，了解这两个寓言故事的内容，体会其中蕴含的寓意。由于学生是初次接触文言文，不熟悉文言文的语言习惯及语法特点，难以理解一些古今异义的词语。因此在教学时要引导学生看注释，理解字的意思，进而理解句子的意思。在此基础上，掌握寓言的内容，再联系实际理解寓言的寓意。 知识与能力 1．会认“矛、弗、卮、遂”，会写“矛、盾、弗、祠、遂”。 2．引导理解寓言的内容，能够联系实际理解寓言所蕴含的道理。 3．朗读课文。背诵课文。 突破重难点 重点：读懂寓言内容，理解寓意。 突破方法：教师可以利用学生已有的知识经验，熟读课文，从感性上掌握寓言内容，再联系生活实际理解两则寓言故事蕴含的寓意。 难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，积累文言文常识。 突破方法：首先提示学习方法：结合注释及查字典理解重点字词，进而读懂寓言内容。然后利用分组合作的方法，让学生们互相讨论，通过辩论得到正确答 案，读懂并积累文言文常识。 教法与学法推荐 教法：采用范读法，示范文言文的朗读形式，让学生了解文言文的节奏及抑扬顿挫要点。再用讲解法，简单解释文言文，如：“舍人、引、子、安”等古今异义的知识，介绍利用注释和字词典理解重点词语的方法。 学法：先结合注释及查字典理解重点词语，进而理解字词的意思，掌握内容，然后联系生活实际，体会两则寓言故事的寓意。利用朗读法，体会文言文语言特点，并熟读成诵。 师生齐准备 教师：多媒体课件（包含两则寓言插图、文言文简介、作者简介、自学讨论题目等）。 学生：字典、含有寓言故事的成语。 课时巧安排 2课时 第一课时 课时目标 1．会认“矛、弗”2个生字，会写“矛、盾、弗”3个生字。 2．熟练朗读《自相矛盾》课文。背诵课文。 3．借助注释和字典理解《自相矛盾》中字词意思，掌握主要内容。 4．感悟《自相矛盾》寓意，并从中受到教育。 教学过程 一、激情导入，创设情境 1．引导：同学们，经过几年的学习，大家积累的成语已经很多了，现在老师这儿有两幅图，大家猜猜是什么成语。（课件出示《自相矛盾》和《画蛇添足》的插图） 学生交流，说成语。 2．揭题：同学们猜得很正确，刚才这两个成语都来自古代寓言故事，这些故事都是古人思想的精华，用浅显的语言，向人们讲述做人、做事的道理。大家想不想看一看古人的原文？下面我们就先来学习第一篇——《自相矛盾》。 【设计意图】通过看图猜成语的形式，激发学生学习的兴趣，为新课的学习创造良好的氛围。 二、疏通字词，朗读课文 1．要求：同学们先自读课文，正确读出生字的读音。（提示学生借助字词典） 2．重点字指导。 课件出示：“矛、盾、弗”。指名读生字，再全班齐读。 3．提问：同学们以前都读过古代诗词，还能记住朗读的要点吗？ 教师引导学生注意：读的速度要慢，停顿要得当。 4．教师范读，努力做到读得有声有色，抑扬顿挫，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读的兴趣。 学生自由练读，教师巡视指导。 5．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到学生读熟为止。 【设计意图】本环节的目的是让学生先读准字音，再熟悉文言文的朗读方式，通过熟读成诵，为理解课文打下基础。 三、理解字句，把握内容 过渡：同学们朗读得非常棒，但是我们还需要知道这则寓言的意思，现在就 来探讨一下吧。 1．出示要求： （1）对照注释自主学习，理解文言字词的意思，再体会句子和文章的意思。遇到不懂的问题，在旁边标注出来。 （2）小组交流合作探究，交流自己会理解的地方；自己还不懂的，在小组内提出，共同想办法解决。 2．课件出示重点词语：“鬻、誉、日、吾、陷、或、弗”，其中古今异义的字是：“陷、或。” 重点句子：（1）以子之矛，陷子之盾。 （2）其人弗能应也。 3．汇报交流各个句子的意思。 引导：谁能把这些句子连成一段通顺的话呢？ 学生讨论交流，连句成篇，说出文章的主要内容。 教师根据学生回答归纳：楚人自夸矛和盾，被人反问，哑口无言。 【设计意图】本环节的目的是让学生熟悉借助注释和字典理解字句的方法，并进而理解文章的主要内容，培养学生自学的能力。 四、理解寓意，深化主题 1．思考：寓言故事一般都蕴含着深刻的寓意，那么同学们想一想这个故事说明了什么呢？ 学生在小组内讨论交流。 教师引导：那个楚国人说的话有什么不妥之处？他为什么不能回答别人