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中小学生运动损伤的原因调查与对策研究 摘要：本文将调研的两个学校体育教学运动损伤案例作为论据，从实事求是因材施教开展体育教学方面立论。本着爱护和关心学生成长为目的，分析了体育教学过程中造成中小学生运动损伤产生的主观原因和客观原因，从而达到警醒体育教师在体育教学工作中务必关注的方方面面；探索了预防运动损伤的方法及运动损伤后采取的措施，从而解决了预防和应对运动损伤的有效举措。以上论证以《学校体育工作条例》“促进学生身心的健康成长”的出发点，以《中华人民共和国义务教育法》学校体育教学“因材施教”为基本要求，坚守《中华人民共和国教师法》规定教师“爱护和关心学生成长”的法定义务。 关键字：体育教学；运动损伤；调查研究 1绪论 当前，中小学生人身安全事故时有发生，在校学生的安全问题广泛引起社会的关注。在一份调查材料中显示，“学生家长最担心孩子受到伤害的地方依次为：学校占51.44%，公共场所占36.32%，自然环境占12.24%。”可见，学生在校的安全问题不容忽视。笔者采用实地调查、正式访谈与非正式言谈交叉进行的方法对广西来宾市迁江镇辖区中小学校学生运动损伤情况开展调查，发现该镇中小学校2007年度学生运动损伤大大小小事故高达25起之多。为此，作为体育教学工作者，调查和研究分析中小学生运动损伤是体育教学形势发展所需，是体育教师的一项重要教学责任和义务。 众所周知，《中华人民共和国教师法》规定，关心和爱护学生，是教师应当履行法定义务；《学校体育工作条例》第八条规定：体育课教学应当遵循学生身心健康的规律，教学内容应当符合教学大纲的要求，符合学生年龄、性别特点和所在地区地理、气候条件；《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定：教师在教育教学中应当关注学生的个体差异，因材施教。作为中小学体育教师，务必将关心和爱护每一位学生贯穿于整个体育教与学过程之中，高度关注运动损伤对学生危害性，正确分析运动损伤产生的原因，认真研究预防运动损伤的方法及运动损伤后采取的有效措施。 通过调研，现对中小学生体育教学运动损伤产生的原因及应对措施予以阐述。 2研究目的和意义 对中小学体育运动损伤的发生原因及其规律、预防措施和处理措施的研究，有利于改善学校体育运动条件，改进教师体育教学和运动训练的方法，提高学生的运动成绩，使中小学体育锻炼更好地起到促进学生身心健康发展的效果，对推进社会主义体育教育事业与时俱进又好又快向前发展具有深远的意义。 3运动损伤产生原因及其分析 广西来宾市迁江镇拥有中学2所、小学10所（含村委完小），2007年度学生室外体育课中发生运动损伤大大小小事故竞高达25起，其中男生16人、女生9人；高中部8人、初中部12人、小学5人；急性运动损伤占18起，疲劳损伤占7起。其中两个运动损伤安全特别突出，具有一定代表性，足以引以为诫。 案例 学校 体育运动项目 运动损伤 案例一 某高中 三级跳远 铁钉穿刺右脚面 案例二 某小学 接力赛 小腿扭伤、骨折 案例一中，一名男生赤脚跳远落地时被一颗铁钉穿刺右脚面，导致学生伤口发炎停课住院近20日，学校被家长投诉至教育局，学校及其责任教师在经济上和社会声誉上均受到一定程度的损失。经事后调查得悉，该校运动场所附近不足20米远的地方，正在兴建教师宿舍楼，铁钉来源可想而知；另外，任课教师课前未对运动场所进行清理检查，未能事前发现安全隐患。 案例二中，该校正在举行班级学生接力赛，由于比赛前运动员未能做好充分准备运动，造成一名学生小腿扭伤；另外，由于占道跑步发生两名学生身体严重冲撞，一名学生因摔倒被另一名学生踩上小腿以致小腿骨折。 综合分析上述案例及其他事故发生的原因，体育运动损伤往往与人的思想意识和认识等主观因素、学校教学环境等客观条件有关。 3.1主观原因： 运动损伤产生的主观原因离不开教师个人和学生个人两主体，这是事故发生的主要因素。 3.1.1 众所周知，思想认识和责任心是事业和每一项工作成败的关键。体育教师对运动损伤的后果及严重性认识、对学校对学生负责的态度决定着体育教学的成败；没有正确和充分的预防运动损伤的思想准备，势必造成事故不可避免地发生。采取必要的正确适当的预防和保护措施，则是预防运动损伤发生的保证。只要思想认识到位、预防和保护措施得当，运动损伤是可以避免的，或可以把损伤降低到最小程度。 3.1 从生理学的角度而言，人的生理机能的发挥需要经过一定的时间运动过程，也存在一定的限度。体育运动中特别是激烈的运动前，没有充分的正确的科学的准备活动，就不可能充分发挥人的潜能，还可能造成运动损伤的发生。 3.1.3违反运动规律，技术动作 从体育运动发展理论上看，人们在理论上对每一项体育运动项目及其规律性、技术动作要领均进行了科学总结（尽管存在与时俱进要求下的科学发展缺憾性），在体育教学大纲中可一目了然。这就要求