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中学作文教学生活化的研究与实践活动方案 研修主题 中学作文教学生活化的研究与实践 背景原因 人类社会正进入科学技术、信息技术发展迅猛的时代，人们越来越认识到掌握科学技术新知识、获取信息的重要性；同时也越来越重视以语言文字作为载体，介绍科技成果，传播科学知识，交流社会信息，储存精神财富。因此，写作是现代人必备的素质。 随着新一轮课程改革向纵深发展，作文教学改革已初具成效，不少实验学校已取得了丰厚的研究成果，学生作文已由以往的说“假话”、“大话”、“空话”、“套话”转变为说“真话”“趣话”，“情话”，更多的是对生活的原汁原味的再品尝，教师也逐步树立了“为情趣而作文”，“为做人而作文”的教学理念，引导学生通过作文教学追求做人的真谛。趁着这股改革的东风，我校提出“中学作文教学生活化的研究与实践”的课题一定会让广大语文教师更多地吸取人家的经验，更好地多角度、多渠道地开展作文教学的实践研究活动，以实现师生语文素养的共同提高。 活动目标 1、通过研究和实践，高效达到中学生作文训练要求，提高表达生活和思想的能力，给作文以生活的灵性，力求克服作文虚假空洞现象，使农村中学生的作文能力能基本适应社会生活的发展，促进人的发展。　　 2、通过课题研究，总结出作文教学生活化的基本目标、内容的组织、方法的选择、教学程序的设计，得出作文教学生活化的理论与操作性结论，使学校教学质量得到进一步提高，学校得到进一步的发展。　 3、通过课题研究，培养学生良好的生活作文的习惯：观察生活、感悟生活、及时地以“我手写我心”，使学生乐于作文，乐于表达，从而培养学生良好的写作习惯，养成认真修改作文的习惯，进而发展学生的健全人格。　　 4、通过课题研究，提高教师的作文教学能力和理论水平，形成自己的教学特色，促进课题组教师们的成长。从而打造一支具有现代教育理念和改革意识、掌握现代教育理论和信息技术的现代教师队伍。 活动步骤 1、准备阶段：(2014年5月—2014年9月)筹建课题组，制定课题实施方案，明确所有成员研究内容的分工和职责，建立各项规章制度。 （1）、搜集信息，进行分析、归类、筛选有价值的信息，制订课题研究方案，并组织申报。 （2）、落实课题组织人员，分析教师、学生作文教学现状。 （3）、组织课题研究组人员深入学习，深刻领会方案的内涵。 2、实施阶段：（2014年10月—2016年4月）根据课题研究方案组织实施，并做好对实验目标、实验内容进行调查、记录、调研、研讨展示等工作。 主要工作安排： （1）、进一步学习相关理论，积累和甄选与本课题有关的材料、经验总结、论文等作研究借鉴用，逐步构建作文教学生活化教学模式。 （2）、开展各种形式的课题研究活动。如问卷调查、课题研究课、教学沙龙、教学竞赛等。 （3）、做好阶段分析总结工作，并修订完善实施方案。 3、总结阶段：（2016年5月—2016年8月） （1）、根据实施阶段的经验和调整的实验方案，继续做好实验工作，进一步完善实验的作体系。全面总结，形成课题研究报告。 （2）、组织课题结题，接受上级检查、评估、验收。展示课题研究成果（学生作文集；教师论文案例集等）。