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百分数的应用二 说课稿 尊敬的各位评委老师，上午好 我是1号考生，今天我说课的题目是百分数的应用二，下面我将从本框题的教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法学法，板书设计，这七个方面来展开我的说课 首先 说教材 说学情 百分数的应用二 是北师大版数学 六年级 下册 第二单元第二课时的内容，它是在学生已经掌握求增加或减少百分之几的应用题的基础上来进行教学的，在整个单元教学中起着承上启下的作用。本课的主要内容是掌握求“比一个数增加或减少百分之几的数”这类应用题的数量关系，并能解答相应的应用题。另一方面，六年级··· 基于本课内容分析，结合六年级学生的认知结构和心里特征，我将从知识与能力，过程与方法 情感与态度价值观 这三方面来确定以下的教学目标 知识与能力目标：进一步理解“增加或减少百分之几”的意义，能解答“比一个数增加或减少百分之几的数”这类应用题 过程与方法目标：通过自主探索交流，借助线段图掌握应用图的数量关系，发展学生的数学思维，培养学生的自主学习能了与合作探究能力 情感与态度价值观目标：让学生体会数学来源于生活，感受数学美，同时培养学生勤于观察，乐于思考的良好数学学习品质 针对以上教学目标，在吃透教材的基础上，我将把理解“比一个数增加或减少百分之几”的意义以及会用线段图分析数量关系作为重点，把能用两种方法解决同一实际问题作为难点 基于新课程改革精神的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践 自主探索 合作交流 是学生学习数学的重要方式，教师的教应服务于学生的学，因此本课本课我将采用多媒体教学法，启发式教学法，讨论教学法，练习巩固法等常用的教学法，让学生先观察特定的问题情境，在情境中得到认识和体验，产生践行的愿望，合作交流，最后理解掌握的认知过程，这一过程能有效地发展了学生的自主学习能力、合作探究能力，让学生真正成为会学习的人。 接下来我将重点说说本课的教学过程，本课的教学过程主要有情境导入，探索新知，课堂练习，课堂小结，课后练习等环节 一 情境导入 为了激发学生的学习兴趣，引发学生的积极思考，我将运用多媒体教学法，创设问题情境进行启发式教学。这样可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识趣味化。 首先我将用多媒体向学生呈现一列火车行驶的情境图，并提出问题：我们国家的铁路多次进行大规模的提速，那么你知道提速后比提速前 速度增加了百分之几的意义吗？引发学生思考。 这一过程的实质是通过相关情境的呈现，调动学生学习的积极性，让学生回顾旧知，复习“增加或减少百分之几的意义”，巧妙的为本课新知的教学埋下伏笔。 三 探索新知 在顺利抓住学生的认知注意后，为进一步引发学生思考，探求本课新知，我将使用多媒体向学生呈现 有一辆火车，原来每小时行驶80千米，提速后，这列火车的速度比原来增加了40%。并提出问题：现在这列火车每小时行驶多少千米？请学生想一想，我将让学生独立思考，尝试自主作答。以充分发挥学生的主动性和自主学习能力。待大部分学生已经理解题意，弄清本题的数量关系之后，我将组织小组交流，让学生合作探索，以发展学生合作探究能力，培养学生的探索精神和团队意识。这一过程我将进行巡视，及时了解学生的情况，一定时间后指名学生说一说是怎样列式计算出结果的，为什么要这样列式计算。我将根据学生反馈的问题进行讲解，我讲解的重点将让学生学会用线段图分析本题中数量关系，先算出火车比原来每小时多行驶的距离，再加上原来的速度就是本题答案，因此本题列式为： 。我将对此部分进行这种讲解，并给出充足的时间让学生体会理解，已突破本课重点。接着我将引导学生想一想：这道题还有其他解法吗？引导学生思考并分组讨论，一定时间后指名学生回答，并根据学生回答进行评议讲解，我讲解的重点是让学生认识本题中另一种解决思路：可以先求现在的速度是原来的百分之几，然后结合 增加百分之几的意义 就可以解答出本题，列式为：50/45-1=11%，我将对此部分进行讲解，以此突破难点 这一设计意图是让学生在理解题意、弄清数量关系的基础上，独立解题，同时鼓励学生用不同的方法解答，让学生体验解题策略的多样性。 四 课堂练习 为了让学生及时练习，做到当堂消化，我设置了课堂练习 游乐场的门票原来每张30元，“六一”期间八折优惠，购买一张门票能省多少元呢？为了充分发挥学生主体作用，调动学生积极性，我将让学生独立思考，尝试自主完成本题，最后集体反馈。重点让学生“比一个数增加或减少百分之几”的意义，学会运用两种方法解决实际问题。 五 课堂小结 课堂小结的目的是强化知识，简明扼要的课堂小结能有效地体现教材的重难点，因此本课的课堂小结是：我们理解“比一个数增加或减少百分之几”的意义以及会用线段图分析数量关系，能用两种方法解决同一实