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用“心”沟通，用“爱”温暖 小 学 生 个 案 分 析 一、个案基本情况 同学A，女，我班就读，性格外向，思维敏捷，在校非常好动，课间注意力不集中，思想开小差、好玩，而且屡教不改，令老师十分头疼，学习成绩曾一度下滑，其监护人十分着急。 二、个案行为心理分析 针对这种情况，我多次找到她的监护人。据了解，该生父母因感情不和而离异。父亲上班忙，很少有时间陪孩子。母亲很能干，在外打工，见一次孩子更不容易。本来天真活泼的小A因为从小缺乏爱而心理上有阴影导致上课发呆，学习成绩一度下滑。 三、个案心理辅导策略 （一）多关爱学生 教育的技巧就是“爱”。面对从小缺乏父母爱的小A我用自己真诚的爱去感化去滋润她幼小的心灵。在该生生病的时候，我及时带她去医院；在她上课发呆的时候，我没有当面批评她，而是走到她面前加以暗示提醒。下课后及时与其谈心，还与她一起游戏。平时还偶尔给她买一些学习用品。日子久了，小A明显对我有了依赖感，爱缠着我和她说话了，上课也精神了许多，学习成绩也进步了。我及时的表扬鼓励，孩子学习劲头更足了。 （二）、加强与孩子父母的沟通 父母是孩子最好的老师。通过电话等途径，我多次和她父母沟通，在教育孩子问题上，我劝导其父母不要因自身感情问题、工作问题而影响孩子的健康发展。要多抽时间与孩子相处，化解孩子心中的心结，要多给孩子支持与鼓励。现在还记得，每次孩子的父亲或母亲来时，孩子那时的激动与感激。孩子的整个身心有了很大的转变。 （三）、集体帮助，温暖孩子的心 个人的学习、生活离不开集体。为了让小A更好的成长，我教育班上的孩子要尽自己最大的努力多关心需要关心的人。小A本来就活泼、聪明，小A和同学们融在一起，心性好了不少。 （四）自我约束教育 对该生上课好动、注意力不集中、思想开小差的行为，我除了采取以上的教育方法，还要求她用自身约束的行动来改变自己的所作所为。我们约定只要有进步，除了表扬外恰当的时候老师还可以满足你一个合理的小要求。只要我能做到……这招还真灵。慢慢地，她改变了许多。上课时小A听讲认真了，发言积极了，学习成绩直线上升了，她脸上的笑容也多了。 四、个案辅导效果及启示 小A同学在家校的密切配合关爱下，有了很大进步，不像以前那样上课不专心、思想开小差，她的朋友多了。良好的学习习惯渐渐养成，曾经的愁眉苦脸终于时常挂起了灿烂的微笑。 我用“心”沟通，用“爱”温暖了受伤的小A。小A还在进步，以后的路还长，不管是我还是小A，我们都会更努力，因为明天会更好！