班主任德育工作的几点体会.docVIP

班主任德育工作的几点体会 拉林一中：赵丽 班级是学校管理和教育的基本单位，更是班主任进行教育工作组织保证依和靠力量。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，这就需要班主任做大量深入细致的工作。 新时期如何做好学生思想工作是一个需要全社会共同关心的问题。学校是向学生进行素质教育的一个重要阵地。班主任老师是这个阵地上以班为单位对学生实施有效教育的组织者、管理者，是这个教学组织的核心和灵魂。班主任老师如何接受挑战，做好学生思想品德教育工作。 学生由于缺乏社会生活的经验又处于不成熟阶段，最容易引起冲动，所以，在学习和生活中，难免会出现这样那样的缺点和错误。这就要求班主任在教育学生的过程中做好德育工作，十几年的班主任工作有了几点体会： 一、理解学生，换位思考。站在学生的角度，设身处地地来为他们思考下问题。学生出现的错误，班主任不要早下结论，武断处理，要允许学生说明原委，允许学生思考，给学生改错的机会。处理问题上，我们如果不分青红皂白地批评一通，也许因为是班主任，学生不敢顶撞，但他心中的疙瘩可能很难解开。长此以往，他们会对班主任就会缺乏信任，那么我可能在他的心目中也就无威信可言。“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。如果你把尊重学生放在第一位，充分地考虑到学生的自尊，班级出现的任何问题都会迎刃而解。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。只要把学生放在首位，有在尊重学生的基础上，才能够建立自己的威信。 二、尊重学生、维护自尊。对学生的放任，对学生的问题不闻不问、听之任之，无要求、无检查、无赏无罚，顺其自然。这样只能使学生放纵、任性。久而久之，班主任也就不被学生放在眼里。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。 三、关爱学生、恩威并施。有些班主任在班级工作中虽然“施”了不少“恩”，但就是缺少“威”。他们并不是不想“威”，而是“威”不起来，也就是在学生中树立不起自己的威信。原因何在？我想，这里的关键问题是：他们没有摆正树立威信与尊重学生的位置。 特别是班主任更要做到为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。 四、宏观调控、端正班风。“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量. 发挥班干的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音… 五、心理疏导，习惯养成。使之形成正确的消费观、成才观和价值观；同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫；引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自