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内容： 直线与圆的位置关系（3） 教学内容：直线与圆的位置关系（3） 课 型：新授课 学生姓名：______ 教学目标： 1．使学生理解切线长的概念，掌握切线长定理； 2. 使学生掌握运用切线长定理解有关问题。 教学重点、难点： 切线长定理及对其的灵活运用 教学过程： 一、情境创设 如图，P是⊙O外一点，A是⊙O上一点，图中的P是⊙O的切线吗？为什么？ 二、探索活动 活动一 过圆外一点作圆的切线 1、利用三角尺中的直角“找”切点（从情境中的图形可以看出，点A在⊙O上，且∠OAP=90°，即PA⊥OA，因此PA是⊙O的切线。） 2、尺规作图法“找”切点 如何过⊙O外一点P作⊙O的切线？这样的切线能作几条？ 概念：在经过圆外一点的切线上，这点和切点之间的__________，叫做这点到圆的切线长。 活动二 操作、思考 1、在上图中，PA、PB是⊙O的两条切线，切点分别为A、B。沿直线OP将图形对折，你发现了什么？ 通过折纸，你会发现相等的角有：_________________；相等的线段有_______________； 相等的弧有：___________________；OP与AB的位置关系为_______________。 请证明你发现的结论： 2、切线与切线长 由操作思考中可得切线长定理： _____________________________________________________________________________ 注：切线长是指从圆外一点向圆引切线，这点与切点之间线段的长，而切线是一条直线。 3、切线长定理几何语言： 三、例题： 例1、如图，PA、PB为⊙O的两条切线，切点分别为A、B，直线CD切⊙O于点E. （1）试探究△PCD的周长与线段PA 的数量关系； （2）若∠P=α°，求∠COE的度数。 例2、如图，AD为⊙O的直径，BA、BC、CD分别切⊙O的于点A、E、D。 （1）求证：BC=AB+DC； （2）求证：BO⊥CO； （3）设⊙O的半径R,求证：BE·EC=R2. 四、课堂小结 五、课堂作业（见作业纸） 课堂作业 班级__________姓名___________学号_________得分_________ 1、如图，PA、PB分别切⊙O于A、B，∠AOP=50°，则∠PAB=_____°，∠OPB=____°， 如果OC=， CP=，则AO=________。 2、如图， PA、PB分别切⊙O于A、B，C是弧AB上任意一点，DE切⊙O于C点。 （1）若PA=a,则△PDE的周长为_________； （2）若⊙O的半径为5，OP=13，则PDE的周长为________； （3）若∠DOE =65°，则∠P =_______°。 3、如图，CD是⊙O的切线，切点为E，AC、BD分别与⊙O相切于点A、B，如果CD=7，AC=4，那么DB等于 （ ） A. 5 B. 4 C. 3 D.2 4、从半径为9cm的⊙O外一点向⊙O所作的切线长为18cm，这点到⊙O的最短距离是 （ ） A. B. C. D.9 5、已知线段PA、PB分别切⊙O于A、B两点，弧AB的度数为120°，⊙O的半径为4，线段AB的长为 （ ） A. 8 B. C. D. 6、如图，PA、PB为⊙O的两条切线，A、B为切点。如果⊙O的半径为5，∠APO =30°，求两条切线的夹角及切线长。 7、如图，⊙O的直径AB=12，AM和BN是它的两条切线，切点分别为A、B，DE切⊙O于E，交AM于D，交BN于C，设AD=，BC=，求与的函数关系式。