用师爱的阳光普照学生健康成长.docVIP

用师爱的阳光普照学生健康成长 整理书柜的时候，我信手翻开了被遗忘很久的相册，反反复复的看过几遍那些有点蜡黄的照片，那里有我穿着补丁衣服旧布鞋的小学毕业照，我偎依在身为教师的父亲脚前，那是1992年。尽管照片以黑瓦黄泥土木结构的教学楼为背景，很黯淡，但每个师生脸上都洋溢着喜悦，它见证了我们浓厚的师生情；另一张合影照，在高大的教学楼前，一群精神焕发的教师在花草掩映中绽放着灿烂的笑容，这是我回到母校第一个教师节合影。照片上的题字“捧着一颗心来，不带半根草去”也指引了我十几年的工作。这两组照片的背景佐证了教育设施的改观，生气勃勃的教师队伍昭示了师资力量的提高，浓浓的师生情诠释了教育的真谛。 蓦然回首，从父亲手上接过教鞭已有十年了，多年的教学生涯里，我收获过喜悦，也遭遇过挫折，但最大的教育感受是：爱是教育成功的基础。这是曾为学生时我的切身体验，也是我今为人师的育人感受。 苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”教师有了爱，才会用伯乐的眼光发现学生的闪光点，教师应以宽大为怀，用真心去理解学生，用真情去帮助学生，用真诚去做他们的良师益友。只有给学生关爱，才能了解学生的内心世界，给学生以有效的教育。我的两个教例说明了这一点。 一、 用爱心作甘露，让问题学生优秀化 “没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂，只有热爱学生，才能正确对待，耐心教育好每位学生，尤其是对问题学生。教师把爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语，或者“摸一摸后脑勺”的动作，学生的心理上都能产生一种极大的幸福与信任，师生间的隔阂会随之消除，问题学生也更容易纠正自己的错误行为。 我班有个叫小淘的学困生，有一次课间活动时，他偷偷溜到河里去玩水，不小心脚掌被碎酒瓶割伤了，血流不止。这时上课铃响了，他拖着鞋若无其事的回到教室。但课堂上我发现他注意分散，脸色苍白，额上汗珠直淌。怎么说病就病？我担心的走过去，他胆怯的站起来说他的脚割伤了。为了避免感染，我没有立刻批评他，而是留下预习任务，扶他到办公室，我用淡盐水给他冲洗了伤口，并作了包扎。看着我小心谨慎的举动，他突然哭了，问他因为疼吗，他咬着嘴唇摇摇头，但仍止不住抽泣。我正寻思如何说教时，突然他不哭了，而是诚恳的认错。他觉得对不起老师，对不起正在上课的同学。他说：“我违背纪律私自下河，老师不罚我，反而这样关心我，我以后一定听话。”看着他一脸真诚的样子，我知道他是真心悔过。他的话使我坚信：严厉的语言或惩罚的方式不一定能教育好学生，爱心才是教育好学生的“武器”。 二、 批评讲艺术，将功补过促发展 由于天性，学生总会犯这样或那样的错误，许多错误往往是自控力差造成的，在认识上不存在什么障碍。对这类学生的教育一定要讲艺术，处罚应寓教于罚。我班有个叫叶岚的同学，他团结同学，勤学好问，在班上表现一向不错。可几次因迷恋动画片而上学迟到，还影响了班级积分。对这样的学生我们不能因为她曾经的优秀“一俊遮百丑”而不管不问，也不能因为扣了积分而对她全盘否定式的批评责骂，那样会挫伤孩子的自尊心，甚至丧失上进心。所以我处罚她就动画片写观后感，分析人物形象，谈出从中受到的教育和启发。这样处理，既让她感到犯了错又保护了她的好奇心和自尊心，还使她能真正做一个有心人，不盲目看热闹。在受罚的过程中，她体会到自己知识的缺乏，对人物形象的不理解，从此发奋学习，勤于练笔。后来她的一篇题为《爸爸，一路平安》的作文还在《中学生作文报》上发表，这更激发了她的写作欲，到高中时很顺利地进入学校文学社。今天已是大一的叶岚同学在教师节时给我的来信中写道：很感激恩师当年对我的“惩罚”，是练笔式的教育成就了我的大学梦。诚然，我的“批评”教育收到了好的效果。 所以，真正富有魅力的批评，不是伤害学生心灵的刑具，而是在于培养学生的尊严感，激发学生的上进心，促使学生道德上的自勉，从而学会学习、学会做人。 时代在变迁，教育在发展，无论是我的学生时代，还是我的教学生涯，教育发生的最大变化莫过于教学设施的更新，师生关系的转型和教学方式的变革。作为教师，在物欲横流的时代里只有永葆一颗爱心，用师爱的阳光普照新一代的学子，才能让这个复杂世界里的孩子健康成长。