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班主任要扮演好的几个角色 全永方 初三，是学生初中学习生涯的最后一年，更是学生跨入新生活的起点，作为班级管理者和策划者的班主任，要做的工作既多又杂，其重要性不言而喻。为了做好工作，需要我们更多的投入，更要讲究方式方法。我认为，作为班主任，要努力扮演好这样几个角色。 一、要扮演好“鼓动师”是角色 ??? 今年，我带的仍然是一个基础班，说白了，就是经过选拔后剩下的，成绩、行为习惯相对都比较差，而这些学生，在初一、初二时就被“打击”惯了，因此这些学生表面对什么都满不在乎，但实际上他们内心深处也有追求进步的强烈欲望，只是因为基础差，更重要的是内心有深深的自卑，所以想学也无从下手。面对这种情况，班主任及时把握学生的思想、情绪，适时地、恰到好处地鼓动学生的斗志显得尤为重要。具体说要做到以下几方面： （一）、注重鼓动的经常性。 学生情绪低落的时候自然应该鼓动，学生春风得意的时候又何尝不可以鼓动呢。我主张鼓动要经常进行，要充分利用班会时间，充分利用课余时间对学生进行不同层次的、多方面的鼓动。 （二）、鼓动激励学生要讲究方法。大道理要讲，小道理也要讲；眼前的要讲，将来的也要讲；理想的要讲，现实的也要讲。讲读好书穿皮鞋，读不好书穿草鞋，过于世俗；讲读书是为“赚大钱、娶美女”那更是庸俗，但是想进重点中学差几分就是几万块的学费却是真真切切摆在那儿的。在市场经济条件下，在教育产业化的今天，我们无需讳谈经济。金钱激励法如果能把握得好，还是挺管用的。我用的最多的是目标激励法，考前制定合理目标，考后回头看目标的达成率，这种方法给学生以强大的动力，助他们取得了一个又一个成功。我还采用榜样激励法鼓动学生。一开始学生心里有疙瘩，自卑感较重，我把调整好学生心态作为我做班主任的头等任务。“王侯将相宁有种乎”，你认命了那你也就完蛋了，实际上成绩考得的好坏有许多偶然因素，中学生的可塑性还是挺大的，基础班的学生并非人人都普通，样样都普通，门门都普通。然后，我举上届刚毕业的学生作例子，他们没考上高中，但是在自己的努力下，照样有好的发展。我举此例的目的就是要让班里的学生以他们为榜样，有榜样来激励自己，这样好多同学听了之后都有了一定的信心。 （三）、要把握好鼓动的时机。在一般情况下，当学生在横向对比中，在同一竞争圈比较取得较优成绩时，要及时鼓动，“宜将乘勇追穷寇，不可沽名学霸王”，“欲穷千里目，更上一层楼”，不浅尝辄止，要勇往直前，取得最后的胜利；当学生成绩不理想时，要以急学生之所急的心态，及时帮助分析，通过鼓动性的语言，告诉学生“曙光在前”。 （四）、有意识的运用情感去感染以达到鼓动的目的。 如果班主任在教育学生时，只晓理，不动情，干巴巴的说教，枯燥乏味，学生听起来昏昏欲睡，毫无兴趣，甚至反感。这样的教育方法不可能获得理想的鼓动效果。那么，怎样才能取得好的鼓动效果呢??心理学研究认为，情感在教育学生的过程中具有很强的感染作用。因此，班主任在鼓动教育学生的过程中，可以有意识地运用情感的感染作用提高教育鼓动工作的有效性。如在困难和挫折面前，学生的情绪往往是被动的、不稳定的，这时班主任表现出冷静沉着、坚定自信，就能稳定学生的情绪，并能给学生以极大的鼓舞力量。人们往往这样说，在一个班级的学生身上，或多或少的都有班主任的影子，从此可以看出，班主任情感的感染力多么重要。 二、要扮演好“心理医生”的角色 据调查，现在的学生有近半数受到了心理亚健康的侵袭，现代社会的人们，生活压力都很大，作为学生，同样有沉重的心理压力，心理压力重到了一定程度，学生普遍会出现惊悸、失眠、易怒、急躁、盗汗等心理症状。在这种现实面前，如果班主任不因势利导、及时扮演好“心理医生”的角色，帮助学生克服心理障碍，那么，对学生的成长和进步将贻害无穷。班主任要防微杜渐、见微知著。具体可以这样做： （一）、要教育学生辨证认识生活、人生。“物竞天择，适者生存”，在生活学习和工作中，有压力，有竞争是常态，逆境是常态，我们要做的不是逃避，不是退却，而是勇敢地迎接风浪的考验，要善于在逆境中成长和成材。 （二）、要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位，既不好高骛远、目中无人，也不悲观失望、自卑自贱，要把着眼点放在挖掘自己的潜能上，放在挖掘自己的可持续发展能力上。考试成绩固然重要，但一次考试（即使是中考）既不是命运的大决战，亦非人生的终极点，即便中考失败，也不是末日来临，明天太阳照样会升起。 （三）、要教会学生自我纠正的方法。教师不是保姆，“师傅领进门，修行靠个人”。我们都知道，会学习的人、会生活的人往往是懂得调整的人。饭怎样才能吃得香，觉如何方能睡得熟等等，这些看似简单的问题却对学生影响极大，班主任的教育会对学生产生实实在在的好处，学生学会了将受益多多。体育活动是一种释放身心，排解郁闷的好方法，在紧张的学习之余，适当参加体育活动，一方面