《如何提高学生计算的正确率》课题研究工作计划.docxVIP

《如何提高学生计算的正确率》课题研究 二年级数学组 一、课题基本情况 课题名称：如何提高学生计算的正确率 课题参与人：李艳妮 魏红伟 高向华 研究时间：2012—2013 学年度第二学期 二、 课题的提出 计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力， 计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所占的比 重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。 在实际学习中学生在计算方面所反映出来的情况令人担忧，学生的计算能 力不高，由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，有些教师把这些 都归咎于学生的粗心、马虎，其实并非如此，孩子在计算上出现差错的原因是 多方面的。提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学 生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。因 此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。 三、 课题研究目标 1、总目标： 通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算能力， 培养学生的口算、心算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中 慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学 习奠定扎实的基础。 2、具体目标 （1）学生目标 树立正确的学习目标，端正学习态度，自觉的学习，养成具有良好学 习习惯的学生。 学生学会自主分配时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透， 相互促进。整体计算能力得到全面提高。 C、让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的学习成绩。 （2）教师目标 面对新课程改革中的困惑，教师要善于发现，勤于学习，勇于创新。 不断提高自身各方面的能力，有解决新困惑的勇气和本领。 努力寻求能切实减轻学生负担，有效培养计算能力和创新能力，促使 学生生动活泼主动学习的教学方法和教学模式，并逐步形成自己的教学风格， 形成学校特色。 四、课题研究方法与过程 （一）课题研究方法 本课题灵活使用文献资料法、调查分析法、个案研究法、经验总结法等方 法进行研究探索。 （二） 课题研究的过程第一阶段（2013 年 3 月——2013 年 4 月），研究 的准备阶段。分析在教学实践中积累的素材，研究了学生在计算习惯上、方法 上的困难与障碍，开展相关的调查，设计课题研究方案，确定研究的目标、内 容、措施、方法等。 第二阶段（2013 年 5 月——2013 年 6 月），研究实施阶段。进行理论学 习，收集有关资料，全面展开研究工作。 学生学习习惯和学习方法现状系统性调查，侧重于对学生一般性学 习习惯的培养和学习方法指导的研究。 对学生发展性学习习惯的方法培养和学习方法指导的研究。 （3）对教法和学法指导的优化组合研究。 第三阶段（2013 年 7 月），研究总结阶段。 五、预计的研究成果 每位孩子都能达到 5 分钟完成 40 道口算题的能力。 口算正确率努力达到 98%以上。 书面计算正确率达到 95%以上。 学生能够掌握算理养成良好的计算习惯。 六、组内成员工作安排 共同制定课题研究计划以及实验方案 每位成员负责收集本班学生计算现况，了解各种出错原因。 及时总结反思确保学生计算正确率的切实提高。 附： 1.调查分析影响学生计算正确率不高的原因 学生方面的存在的问题以问卷方式进行摸底，调查分析影响学生计算速度 慢和计算正确率的原因（附问卷） 1、你做计算题时注意力集中吗？ （ ） （a 集中 b 偶尔集中 c 边玩边写 ） 2、你喜欢做计算题吗？ （ ） （a 喜欢 b 还可以 c 不喜欢） 3、你计算中错误的原因有哪些？ （ ） （a 没有看清题 b 计算方法没掌握 c 粗心） 4、你喜欢哪种计算？ （ ） （a 趣味性的 b 有难度的 c 简单的） 5、你喜欢采用哪种方法进行计算？ （ ） （a 老师介绍的方法 b 自己想的方法 c 别人说的方法） 6、你做完题后有检查的习惯吗？ （ ） （a 有 b 有时有 c 没有） 本次调查采用抽样问卷的方式，调查对象是二（1）、三（1）两个班，发 放问卷共 102 份，收回有效问卷 102 份。其问卷内容主要围绕学生是否喜欢做 计算题及其习惯等方面，共设计六道问题。 通过对学生情况信息的反馈，同时配合对教师进行的访谈，调查分析发现 学生计算错误的主要原因有以下几点： （1）学生算理不明，没有真正掌握计算方法。 经调查分析统计，有三分之一的同学在计算时错误是由于不明算理，没有 真正掌握计算的算法造成的。比如两、三位数除以一位数的除法笔算中，余数 必须比除数小，商的中间或者末尾有 0 的笔算方法中，没有真正地掌握算理和 算法，从而导致计算错误。 （2）教师平时轻视口算，不能正确看待估算 《数学课程标准》明确提出“应重视口算，加强估算”。在口算