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《妈妈睡了》说课稿 一、教材分析 《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。作者通过生动形象的语言， 描绘了睡梦中的妈妈好美丽、好温柔、好累。文章透过小作者对睡梦中的妈妈 的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。 二、本节课的教学目标是： 知识与技能： 会写本课 8 个生字，会读文中 11 个生字。 能正确、流利、有感情地朗读课 文。 理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。 过程与方法： 学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。 三、教学程序 本节课，我把学生自主合作学习作为这课教学的核心理念，设计了以下几个环 节： （一）启动情感，揭示课题 1、对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如 果利用情景导入，会很吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课 文中来。所以课一开始，就以提问的方式提出重点点明主题。 4、在此基础上，我接着说：“有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈 妈在干什么？同时出示课文插图，引导学生观察，揭示并课题板书《妈妈睡了》 。 根据学生平时的生活经验，他们肯定知道《妈妈睡了》要小声，如果大声会吵 醒妈妈。依此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样又一次调动了学生 对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。 （二）自读课文，扫清文字障碍。 在老师感情的渲染下，我想学生肯定会对课文产生浓厚的学习兴趣，都跃跃欲 试的想自己读一读。于是，下一步放手学生自读课文，识记生字。按照平时的 习惯学生的学习流程是这样的： 学生自由读课文，边读课文边圈画生字。 同桌互读，检查读文情况。 在读文过程中进一步识字，加深印象。 教师检查学困生的读文情况，其他学生听后评价。 教师检查生字的掌握情况，（2—3 名学生）对于全读对的学生给予表扬。 6、组内检查，并进行奖励。 （三）读中感悟，体会深情。 教师提出要求：“现在请同学们再读课文，看看你能读懂什么？把不懂的地 方画出来。” 学生自己读课文，画出不懂的地方，以便交流时提出。 教师引导学生进行集体汇报。 由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文只分三 部分：睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累。所以我把文本交给学生，充分相 信学生能学会让他们自读课文，之后谈论感受最深的地方。 在学生自读自悟的基础上，开始进行学后交流，在交流的过程中，学生选择 自己感触最深的部分进行交流。有的学生可能会说：我读懂了睡梦中的妈妈好 累，我是从窗外，小鸟在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈 妈全听不到。看出来的加上自己的理解读懂了睡梦中的妈妈好累。 这时我抓住这段引导学生进行分析。学生还可能说：“我从妈妈干了好多活， 累了，乏了。”看出妈妈很累。这时我紧紧抓住这里进行生活拓展，问：根据 你的观察，妈妈一天里都可能干哪些活？ 有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深，在谈论时，就可以抓住“明 亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。 在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时，“温柔”一词对于学生理解来说是一个难 点。估计这里学生可能要提出疑问，处理这个问题，我准备用读文分析的方法。 出示这段文字：请同学们认真读一读这段话，看看能有什么收获？在教师的引 导下学生应该可以抓住睡梦中妈妈在微笑，很温和，另外，通过“在睡梦中妈 妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。 （三）小结，生读文升华情感。 睡梦中的妈妈是那么美丽，那么慈祥，又是那么的累，现在就让我们随着 音乐再读课文，读给我们亲爱的妈妈，注意一定要小声点儿，别吵醒了睡梦中 的妈妈。 我们的妈妈为了家庭，为了孩子，一天天操劳着，可是她却无怨无悔，多 么值得我们去爱呀！我们再来欣赏一首小诗，看看冰心奶奶是怎样怀念自己的 妈妈的。 四、拓展整合 在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合， 从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。在此思想的指导下我 所布置的作业也力求体现人文性。如：想想生活中妈妈还为你做过那些事？你 想对妈妈说什么？你想为妈妈做什么？请大家说一说，然后写下自己想说的话 把它送给妈妈。这种实践性的作业形式，让学生亲近长辈，很好得淡化了训练 意识，消除了学生学习与生活的界限，激发学生主动参与实践的热情。 我的说课完毕，谢谢。