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《少年闰土》第二课时教学设计 戴锦连 教学目标：1、联系上下文理解含义深刻的句子。　　 2、体会闰土生活经验丰富、能干、健康可爱等个性特点。　　 3、能有感情地朗读有关句段。　　 教学重点：品味词句，体会闰土的个性特点。　　 教学难点：联系上下文，理解含义深刻的句子。　　 教学过程： 　　　 2、复习导入　　　　 这节继续学习  齐读课题 《少年闰土》 　师：上节课，我们从闰土刺猹时的动作体会到闰土是（ ）从他的外貌上，觉得他（ ）。（板书） 闰土的可爱让文中的“我”产生了喜爱，他们很快就熟识了，自然有很多话谈，请同学们 默读剩下的段落，看看课文哪到哪写闰土与“我”的谈话。 3、品读四件事，感受“希奇”。 1 分角色朗读，找出谈话的四件事。（板书） 4、学习看瓜刺猹　　 师：这四件的事，对“我”来说是怎样的事？（希奇）那同学们感兴趣吗？说说你对那些 事情感兴趣，为什么？ （交流反馈） 师：你们猜猜。老师我最感兴趣的是那件事呢？（看瓜刺猹） 文中的“我”是不是也对看瓜刺猹这件事最感兴趣？为什么，你那里看出来？ (第一段、有插话、有想法） 1、 课件出现语句：让两生来读。（两种不同颜色的字）　　 师：同学们请看，这就是刚才闰土向“我”讲述自己海边生活中的“看瓜刺猹”的一幕，你能 从图中认出哪个是闰土，哪个是“我”吗？（在图下方出现人名）　　 看，他们谈得多起劲呀！大家仔细看他们的表情，神态，你能用一个词形容闰土怎样地 说吗？　　 出示课文插图，练习对话。　　 填空：闰土（ ）地说　　 （闰土：绘声绘色、眉飞色舞等）　　 “我”（ ）地听　　 （“我”津津有味、聚精会神等）　　 5、听了闰土这样生动、有趣、自豪地讲他刺猹的经历。你更加感觉到闰土是个怎样的孩子？ 4、师：多有意思的看瓜刺猹，现在老师想请两组同学分角色读读这段话。把你心中的感受 读出来。　　 五、学习“雪地捕鸟”　　　　 让我们跟着闰土一起到雪地里捕鸟吧！（出现下雪的情景）　　 大家别急，老师先问问是不是随便就可以捕到鸟。（不是）那闰土是怎么说的呢？（下 大雪，在沙地上）为什么？　　 你知道闰土是怎样捕鸟的吗？学生读出相关的句子，划出捕鸟的动作的词？让我们一起 来读一次。　　 师：怎么样？大家学到本领了吧！如果有机会大家可以试试看，不过捕到的鸟要放了， 注意保护动物。　你能从这件事上体会到闰土是个怎样的孩子？　 六、学习海边拾贝和看跳鱼儿　　 无论是在夏夜的看瓜刺猹，还是大雪纷飞的雪地捕鸟，这些希奇的事都让我们感受到那 无穷的童趣，现在让我们赤着脚跟着闰土一起到海边拾贝壳，看跳鱼吧。　　 大家准备好了吗？　　 让我们用读书声去感受这份快乐！（配乐读）　　　 七、认识闰土个性特点，了解“希奇”事。 师：文中给我们介绍了闰土说的四件事情，那么闰土的心中是不是只有这四件事？那么从 闰土和“我”的对话中，这个语言描写中，我们看出闰土是个怎样的农村少年？　　 （师板书：机智勇敢、聪明能干、见多识广等特点） 七、点拨难点，学习第 16 自然段。　　 师：（指着板书）同学们看，一个聪明能干，机智勇敢，见多识广的闰土形象再现在我们 的眼前，文中的“我”听了闰土这些话，又有什么样的感受呢？请同学们读 16 自然段。　　 1、学生齐读 16 自然段　　 2、“啊”字后面用了感叹号，说明这段在写作者心中的感慨。那我们来看看究竟是怎样的 感慨呢？ 指名读：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事， 都是我往常的朋友所不知道的。理解“无穷无尽”“往常的朋友” 这句写出了“我”怎样的感慨呢？ 下面这句我在感慨什么呢？他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见 院子里高墙上的四角的天空。理解“四角的天空” 师：对闰土的敬佩和对闰土无忧无虑生活的向往，以及对自己生活的不满，都包含这个 “啊”中，我们一起来读一读，体会“我”的感慨。　　 八、拓展延伸，再识闰土，背诵第一段　　 闰土是个多么好的朋友，可惜正月过后，我们要分别了，“我”心中对他的思念之情， 只能深深地埋在心里。我们读读课文最后一段。 今天课文学到这里，我们了解了闰土是个勇敢机智、健康可爱、知识丰富的少年，那么 作者是抓住了他那些特点来表现的？ 　师：从今天起，我们又多了一位朋友他就是。。。。每当我们想起少年闰土的时候，我们的 眼前总会出现这样一幅画面。。。（背诵） （出示“看瓜刺猹”图）　　 师：（出示第一自然段）深蓝……　　 师：课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的 闰土改变太大了，究竟是什么原因使他发生改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找找鲁迅 的小说——《故乡》来读读吧！ 师：今天的课我们就上到这里，下课。　　　 十、板书设计：　　 17 少年闰土 　　 看