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关于小学生语言表达能力的培养研究 山西省晋中市榆次区羊毫街小学 宇锦花 上世纪 90 年代，小语界曾提出过一个响亮的口号就是：“把语文课 上成语言文字训练课”。进入 21 世纪，新课程改革开始，语文教学的改 革的关键词换成“语文素养”，课堂教学的“人文感悟”、“文本对话” 成为热点，而“语文训练”遭到边缘化。课堂上的文本解读，都是以学生 的个性感悟为主，老师们流行的几句话是“你爱读哪句就读哪句，你喜欢 哪句就说说原因。”一节课就在学生的侃侃而谈中结束。这样的课堂似乎 张扬了学生的个性，调动了学生学习的主动性。但是，一节课里学生究竟 应该掌握哪些语言表达方法，积累哪些好词佳句，运用哪些语言形式，似 乎没有引起老师们的重视。 随着课改的深入进行， 老师们越来越理性地认 识到， 继续这样下去， 学生的语文水平会大打折扣。 因此近年来， “训练” 大有回归之势。 目前的语文教学，老师能按新课标精神注重学生自主、探究、合作学 习能力的培养，但忽视了学生读书时间和读书方法，很多词句记忆不深，