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小学一年级数学案例《 11～20 各数的认识》案例 案例背景： 作为一名新教师在教授《 11～ 20 各数的认识》的过程中，一直在迷惑，学生需要“ 10 根扎成一捆” 的方法吗？学生理解十进制的概念了吗？课堂上， 学生围绕问题 “小棒怎样摆 放让别人很快看出根数”时，摆小棒的方法较多，但把“ 10 根扎成一捆”的同学极少。因 此，学生通过比较没有达成共识，只是通过教师的“引导” ，学生“接受”了十进制。当然， 通过精心设计的习题训练，学生也学会了解题答题。也就是说，学生通过训练“记住”了知 识，“记住”了数的组成，但不理解位值制原理，也没有建立数的概念。通过与其他教师交 流及老教师指导，我又一次重新设计并执教了《 11～ 20 各数的认识》的研讨课，感受颇深。 案例描述： 一、课前谈话 促使一年级小学生养成良好的学习习惯，许多教师制订了一系列的奖励措施，如：表现 好的奖红花， 10 朵红花换一个金苹果。我根据班级的实际，轻松地与学生聊了起来。 师：“今天发言积极，声音响