第7课时多项式乘以多项式.docxVIP

阳艳军数 学学科：________ 备课教师：___________授课时间：_____年_____月____日 阳艳军 数 学 教学内容 多项式与多项式相乘（1） 课 时 序 号 第7课时 教学目标 知识目标 能说出多项式与多项式相乘的法则，并且知道多项式乘以多项式的结果仍然是多项式。 能力目标 会进行多项式乘以多项式的计算及混合运算。 情感态度 与价值观 培养学生灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力，独立思考、主动探索的习惯和初步解决问题的愿望。 如何突破教学重点难点 1.通过导图中的问题理解多项式与多项式相乘的结果； 2.多项式的乘法应先转化为单项式乘多项式相乘进行运算，进一步再转化为单项 式的乘法. 独立新备 √ 修改 材料出处 教 学 过 程 一、复习活动。 指名学生说出单项式与多项式相乘的法则。 (单项式乘以多项式就是用单项式乘以多项式中的每一项，再把所得的积相加。) 二、引导观察，图形演示。 1.式子p(a＋b)=pa＋pb中的p，可以是单项式，也可以是多项式。如果p=m＋n，那么p(a＋b)就成了(m＋n)(a＋b)，这就是今天我们所要讲的多项式与多项式相乘的问题。(由此引出课题。) 你会计算这个式子吗?你是怎样计算的? (教师引导学生由繁化简，把m＋n看作一个整体，使之转化为单项式乘以多项式，即：[(m＋n)(a＋b)=(m＋n)a＋(m＋n)b=ma＋mb＋na＋nb。] 2.你能用图形验证你算出的式子吗? 某地区在退耕还林期间，有一块原长m米、宽a米的长方形林区增长了n米，加宽了b米。请你表示这块林区现在的面积。 问题：(1)如何表示扩大后的林区的面积? (2)用不同的方法表示出来后的等式为什么是相等的呢? (学生分组讨论，相互交流得出答案。) 让学生得到两种不同的表示方法，一个是(m＋n)(a＋n)米2；另一个是(ma＋mb＋na＋nb)米2.以上的两个结果都是正确的。 3.观察这一结果的每一项与原来两个多项式各项之间的关系，能不能由原来的多项式各项之间相乘直接得到?如果能得到，又是怎样相乘得到的?(教师示范) 你能用语言叙述这个式子吗? 多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项分别乘以另一个多项式的每一项，再把所得的积相加。 即：(m＋n)(a＋b)=ma＋mb＋na＋nb。 三、举例及应用。 1.例1计算：(课本例3) (1) (x＋2)(x－3)； (2) (2x＋5y)(3x－2y) 2.练习：课本第29页练习第1题的(1)、(2)。 3.例2计算：(课本例) (1) (2) 4．练习：课本第28页练习第(1)、(2) 四、巩固练习：P29页练习题第（3）、（4） 补充先化简，再求值：，其中x=﹣2. 补充习题 五、问题探究。 1.两个多项式相乘，不先计算能知道结果中(合并同类项前)有几项吗? 2.在计算中怎样才能不重不漏? 3.这个法则，对于三个或三个以上的多项式相乘，是否适用?若适用．应怎样计算? 六、课堂小结 1.多项式乘法是用“换元”的方法，将多项式与多项式相乘转化为单项式与多项式相乘。 2.运用法则时，要有序地逐项相乘，做到不重不漏。 3.在含有多项式乘法的混合运算时，要注意运算顺序，计算结果要化简。 七、布置作业： 修改、调整 效果 反思 补救 作业设计七 1.下列计算错误的是（ ） A. B. C D. 2.下列各式： eq \o\ac(○,1) eq \o\ac(○,2) eq \o\ac(○,3) eq \o\ac(○,4) 中，错误的有（ ） A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 3.三个连续奇数，若设中间的数为x，则它们的积是（ ） A. B. C. D. 4.若已知，则的值为（ ） A. ﹣1 B.1 C. ﹣3 D.5 5.若，那么p、q的值分别是（ ） A. p=4，q=32 B. p=4，q=﹣32 C. p=﹣4，q=32 D. p=﹣4，q=﹣32 6.方程的解是（ ） A. B. C. D. 7.中不含项和x项，则p、q的值分别是（ ） A. B. C. D. 8.若x=﹣2，则代数式的值为______； 9.若，则的值是_______； 10.一个等腰三角形的周长是2x，一腰长为y，底边上的高为，则它的面积是________. 11.计算： （