关注学生情感(四).docxVIP

教师提出一个问题，让学生分小组讨论。 在一小组中，一个优等生在老师提完问题后，马上积极举手要求回答问题，而同一组的另两位同学，看到本组已有答案，并不需要自己再讨论什么，就放弃了思考的机会。 教师预想的效果已达到，教学过程继续下去…… 反思： 在运用合作交流的教学中，只要我们仔细观察就会发现，每堂课上，都会有一些非常积极的参与者，也会有一些很被动的参与者，或者根本不参与者。主动参与的学生能在教师面前随意表白，并有与教师和同学沟通的权利，这时情感交流的通道是畅通的，而被动参与的学生的头脑成了装灌知识的容器，成了被动地接受知识的对象，因而很难有相互之间的情感交流。作为教师，要特别关注那些没有参与的学生在干什么，这时教师的任务是调动这些学生的积极性，反思自己的教学设计，随时调整自己的教学思路，为每一个学生创造展示自己的机会，特别对于学困生，更要在这种展示之后适时地表扬他们，有可能他的发言不够精彩，不够完整，但只要他有一点可取之处，都应即时给予肯定，这样当他在得到赏识时，心里由然而然产生一种成就感，就会对未来充满信心。而一个有信心的人，会更加积极地投入工作和学习。所以要让学困生在合作交流中也能展现自己的个性发言，在学习中体验成功的快乐。