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挂 牌 课 中班语言活动《家》 执教：陈玉兰 教学目标： 在看看、说说、听听的活动中理解儿歌内容，能结合生活经验帮“小客 人”找家，感受诗歌的画面美和语言美。 引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力、创造力和尝试精神。 让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。 活动准备： 画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园的大幅背景图。 制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的磁性教具。 活动过程： 一、出示“家”的背景图。 1. 师：看看，这幅图漂亮吗？（漂亮） 我们仔细来看一看，图上都有些什么呢？ （请幼儿们大胆地说说自己看到的事物） 2. 师：刚刚小朋友们说道图片上有树，看一看，是一棵树吗？（不是，有 很多树）是的，图片上有许多的树，密密麻麻的，密密麻麻的树，我们 就可以说成是“树林”。（还可说得更好听些）导出“密密的树林”。 幼儿跟着教师一起说说“密密的树林”。 3.师：这是一条长长的小河，还有一座小桥诶。看看小河里的水怎么样啊？ （蓝蓝的）但可以看到水草、水底的石头了，我们可以说水是“清清 的”。导出“清清的河水”。 4.师：天空是什么颜色的呢？（蓝色的）可以说成“蓝蓝的天空”。 看看怎么样的草地？“绿绿的草地” 那花儿呢？“红红的花儿” 5.师：看看，这边有什么啊？（跷跷板，滑滑梯） 这里可能是什么地方呢？（幼儿园） 小朋友们上幼儿园心情怎么样（快乐吗）/玩的怎么样？（快乐）是的 啊，我们可以说成“快乐的幼儿园”。 二、找出每一对事物的关系，引出诗歌。 1. 师：用小鸟的语气说：妈妈，你在哪啊，我找不到家了……（边说 边出示图片） 看看，谁来了？（小鸟来了）它怎么了？（找不到家了） 这可怎么办啊，什么地方才是小鸟的家呢？（树林） 师导出“密密的树林是小鸟的家”。（谁也来说给小鸟听听/教师送 小鸟回家，幼儿朗诵诗歌句子） 幼儿一起练习两遍，请个别幼儿站起来说说。 2. 师：呦！小朋友们已经帮助小鸟找到家了，真棒！ 诶，今天啊，还有好多小客人也来了我们中（4）班，看看，他们都 是谁？（白云、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友） 师：这些小客人啊跟小鸟一样，都有自己的家，（难过的口吻）可 是什么地方才是它们的家呢？下面就要请你跟旁边的好朋友一起帮 这些小客人找找家了。 幼儿讨论，教师参与幼儿的活动中。（什么地方才是小羊、白云、 蝴蝶、小鱼、小朋友的家？） 3.交流讨论的结果，把其他的小客人送回家。一位一位的送，要求幼儿 结合前半部分所学的说说小客人的家在哪？（谁愿意送小羊回家的，就站起 来说说相应的句子。） （谁会说好听的话把小羊送回家去的？） 4.师：老师把刚刚小朋友送小客人回家的事啊编成了一首好听的诗歌， 诗歌的名字叫《家》。 配背景音乐，教师完整地朗诵诗歌一遍。 提问：诗歌的名字叫什么？ 幼儿跟着教师完整地朗诵诗歌一遍，分角色朗诵。（可以边做动作边 朗诵。） 三、仿编儿歌。 1.提问：蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？ 师：说的真好！小朋友们一起来说说：蓝蓝的天空是太阳的家。 除了太阳呢？还可以是谁的家？（星星，月亮）连起来说说。 2.提问：那密密的树林除了是小鸟的家，还可以是谁的家？ （蝴蝶，兔子，梅花鹿……） 3.提问：那绿绿的草地除了是小羊的家，还可以是谁的家？ 以此类推，鼓励幼儿大胆想象，积极参与到仿编诗歌的活动中来。 4.快乐的幼儿园还可以是老师的家。 四、小结。 师：学了这首好听的诗歌后，我们知道了，原来每一种小动物都有自己的 家，但是我们小朋友和老师啊还有一个共同的家，那就是快乐的幼儿园了，所 以我们要好好的关心、爱护幼儿园，让我们的幼儿园变的更漂亮，这样我们才 会生活的更快乐。 五、结束。 师：诶，我们幼儿园的草地上，还有那迷宫树林里面又会是谁的家呢？我 们一起去看看吧！ 附：诗歌内容 蓝蓝的天空是白云的家，　 密密的树林是小鸟的家，　　 绿绿的草地是小羊的家，　　 清清的河水是小鱼的家，　　 红红的花儿是蝴蝶的家，　 快乐的幼儿园是小朋友的家。 反思：幼儿们能理解根据图片理解诗歌的内容，理解了每一对事物之间的关系， 感受了诗歌的画面美和语言美。整节课条理很清晰，幼儿能有感情地朗诵诗歌。 但在帮助幼儿理解每一对事物之间的关系时，我不敢放手让幼儿讲，帮助幼儿 重点理解了前面两句诗歌后，可以让幼儿大胆的尝试说说，这一部分的时间可 以适当的缩短些了。在仿编部分，可以放开幼儿的手，让幼儿大胆想象，积极 参与到活动中来。要是先帮助幼儿明确图上的事物（草地，树林，小河，天空， 幼儿园，花儿），再来学习叠词内容就更清晰了。