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《夏夜多美》教案设计 教材分析 《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。本文是一个童话故事，主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。 教学理念： 一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 教学目标： 1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。 2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。 3、使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。 教学过程： 一、课件欣赏，感受“景色美”。 1、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！ 2、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？ 〈设计理念：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力。〉 〈设计理念：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫〉 二、自读课文，整体感知。 1、自读课文。 2、友情提示： A、如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。. B、说说：课文讲了一件什么事？你能把故事讲给别人听吗？（学生自由轻声读，教师巡视） 〈这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。〉 3、反馈： A、认读生字。 B、分角色朗读，体会夏夜美。 C、师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。 〈这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。〉 二、细读课文，体会“心灵美”。 〈一〉四人小组合作讨论：课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。 交流： A、 喜欢睡莲姑姑 1、课件出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？ 2、课件出示以下句子：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 3、谁来读读？（指名读）谁来做评委？（指名评） 4、谁来当睡莲姑姑？（学生表演睡莲说的话及动作。） 5、师：如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？ 6、出示句子：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”　师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。 B、喜欢萤火虫、小蜻蜓 （方法与 “睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神） 〈二〉.师：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。 1、（课件播放音乐） 教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”…… 学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。 教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过…… 学生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前， 小蚂蚁到家了。 师：小蚂蚁高兴吗？为什么？ 再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。 2、师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机， 所以加上“ ”。 〈设计理念：这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。〉 四、结尾点题，情感升华。 1、师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴？ 2、师小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着 眼睛。 3、出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”师：夏夜仅仅是景色美吗？ 这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中 受到良好的教育。 4、结尾读题：请带