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三年级数学下册期末试卷分析 本次期末考试，从内容上看，不仅关注学生对基础知识、基本技能、基本 思想和基本方法的掌握情况，而且重视对数感、空间观念、应用意识、推理能 力等内容的考查，从形式上看，增加了开放性、探索性、实践性和综合性的题 目。总体上来看：立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题 量适当、难度适宜。 一、 考试情况： 三年级人数 56 人 ，参加检测人数 56 人，到考率为 100%。试卷满分为 100 分；我带的三年级，平均分为 分，及格率为 100%。从学生做题情况看，学 生的基础知识掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。 二、试卷分析： 1、基本概况 　　试卷共有：填空题、判断题、选择题、计算题、实践应用（数学万花筒）、 解决问题等六个大题。填空题占 28 分，判断题占 5 分，选择题占 5 分，实践 应用占 8 分、解决问题占 25 分。 2、试题活而不偏，巧而不繁。 试题的“难”并不是繁，“易”也不是死。题目出得活不活，不在于难度大小， 而在于是否富有启发性， 3、联系实际，激发兴趣。 从题型来看，试卷中的题型也是教学中经常练习到的。题型新颖，灵活多 变。理论联系实际是命题的一大原则，从试卷分析可以看出，许多试题都在不 同程度上注意了理论联系实际，考查学生将日常学习的知识应用到实践中，这 样不但有助于考查学生的真实成绩，还可以激发学生的兴趣，同时也渗透了思 想教育。 形式新颖，卷面图文并茂。在试题叙述方式上增添了人文性和激励 性，以提高学生的考试兴趣和激情。在表述上与教师平时在课堂上激励、表扬 学生时语言接近，加之卷面图文并茂，生动活泼，给学生以亲切感。正是新课 程理念倡导“让学生在情境中愉快学习”的体现。 紧紧围绕教材的重点,考查学生对基础知识、基本技能的理解与掌 握。 紧密联系生活实际,促进学生分析问题,解决问题能力的提高。 （4）、题目灵活,开放有度,注重学生的思维训练,增进学生对数学的情感和 亲和力。 三、存在问题： 学生方面　部分学生的学习态度和认真程度不够。成绩较好的学生，他 们对某些知识理解的准确性和运用的灵活性还有待于加强。其次学生书写习惯 欠规范，计算准确性不高，个别学生计算题出现错误较多，计算能力较差 。再 次学生审题太马虎，个别学生不假思索便将答案写出 。 教师方面　对待学困生缺乏情感倾注与沟通，每个知识点地落实和辅导 不够。教材地发掘和拓展运用欠深度。学生空间观念形成与实际运用忽视直观 模型操作这一环节。不太注重数学概念的记忆、比较、理解和灵活运用。 四、改进的措施 针对试卷中出现的一些问题，仔细的分析后，今后有如下打算 ： （1）、抓好常规的练习。一定要在日常教学中对学生的要求不能低，每个 学生我们都要严格训练，特别是最基本的计算和概念的学习理解。 抓好学生的学习习惯，包括书写、计算时的验算、课内外作业的主 动完成、做题时的细心、积极的思考。 在日常教学中，教师要努力培养学生的操作能力，只要是教材中的 操作题都得让全体学生尝试操作，让学生在操作的过程中发现规律，了解知识 的形成过程，并归纳出结论，这样学到的知识才能扎实。 抓好学困生的转化，努力采用多种方法，激发他们的兴趣，启迪他 们的心智，培养他们的学习习惯，及时弥补学困生的知识空缺，让学困生不再 对数学恐惧。教师对学困生应宽容以待，不轻言放弃；注重学生间的互促互助， 注重家校之间的沟通共建，形成教育合力。对学优生要拔高要求，鼓励冒尖。 培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少 的能力。很多教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练 学生的理解能力，避免过失失分。 总之，这份试卷充分发挥了试题的诊断性、激励性、导向性这三大功能， 力图体现数学学科特点，注重考查数学核心内容与基本能力，关注学生数学素 养的形成与发展，突出数学思想方法的理解与简单应用，努力创造探索思考的 机会与空间，同时在试题创新上有所作为，既有意使用各种传统的题型，又适 当采用新颖的题型。因此，命题反映了立足教材基础，体现数学本质，注重思 维品质，关注学生差异”的基本特点。