三年级下册认识年月日.docxVIP

《认识年、月、日 》 教学目标： 1．在观察年历的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一 年有 12 个月，分为大月、小月和二月，大月有 31 天，小月有 30 天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道 2005 年 全年有 365 天。 ．在探索的过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进 学生数学思维的发展。 ．在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中， 感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。 教学重点：认识时间单位——年、月、日。知道全年有 12 个月， 有大、小月之分，大月有 31 天，小月有 30 天。 教学难点：记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。 教具准备: 挂图、小黑板、年历卡、彩色笔。 教学过程： 一、联系生活，设疑导入 1．提问：你们一年中的那一天最开心，为什么？ 师：老师喜欢今天，你们知道今天是那一年的几月几日吗？随 着学生的回答板书 2010 年 3 月 17 日。现在是 13 时 10 分 35 秒。 师 ：想一想，在这几个时间单位中，哪些是我们以前没学过的? 师：年月日和时分秒一样，它们都是表示时间的单位名称。 想一想，都是表示时间的单位名称，那它们之间有不同的地方 吗？ （时分秒是较小的时间单位，年月日是较大的时间单位。） 2．揭示课题：我们这节课一起来研究有关年月日的知识。 （板书课题） 二、通过观察，探究新知 (一）诱发学生已有知识经验： 师：对于年、月、日，你们有哪些了解呢？谁愿意向大家介绍 一下？ 学生可能会回答：一年有 365 天，一个月 30 天，一年有 12 个 月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。 (二）观察年历，认识大月、小月和二月。 认识年历：（出示 2005 年年历卡）同学们，你们认识这张卡 片吗？上面 1 到 12 这些大的数字表示什么意思？每个月里的数字 呢？ 学生口答。 2．请同学们根据手中的年历卡，把 2005 年每个月的天数填在 统计表里。（教材第 17 页表格）。 引导：请同学们仔细观察填好的统计表，每个月的天数一样吗？ 有没有什么规律呢？把你的发现在小组里说一说。 指名汇报，总结梳理：每个月的天数有 31 天的，也有 30 天的； 2005 年二月天数最少，只有 28 天；有 31 天的月份有 1、3、5、7、8、10、12 月；有 30 天的月份有 4、6、9、11 月。 根据学生的回答完善前面已有的板书。学生没有回答到的，适 当引导，如：有哪几个月有 31 天？ 师 ：我们给天数是 31 天的月份起个名字吧，叫大月。30 天的 呢?（生 ：叫小月。） 2 月是一个特殊的月份，既不是大月，也不是小月。你知道哪 几个月是大月，哪几个月是小月吗？ 指名说说哪些是大月，哪些是小月。让学生给表格里的大月涂 上黄色，小月涂上蓝色。展示学生的涂色情况，引导学生数一数大、 小月各有多少个。 提问巩固：2 月为什么两种颜色都不涂呢？ （三）记忆大、小月。 师 ：刚才我们一起研究了大月、小月的知识，有什么好方法帮 助我们记忆呢? 师：古代伟大的劳动人民想出了一种拳头记忆的方法，你们会 吗?（出示挂图并讲解）让学生伸出左拳一起来数。 一月大、二月平、三月大、四月小、五月大、六月小、七月大、 八月大、九月小、十月大、十一月小、十二月大。(让学生互相数 一数，进行交流。) 师 ：除了用拳头帮助我们记忆外，还有一个好记的口诀，一起 来看看吧! 出示口诀并讲解，学生一起读一读。 一三五七八十腊，三十一天永不差。 七月前单月大，七月后双月大。 师：你能很快的把它记下来吗?（生生互动练习说） 师：老师是 6 月 28 日出生的，老师出生的月份是大月还是小 月? 生：是小月。 师：谁愿意告诉我们你的生日是几月份的?我们大家来说他出 生的月份是大月还是小月，好吗? 全班互动游戏。 师： 国际劳动节是几月几日？是大月还是小月?（大月） 国际儿童节是几月几日？是大月还是小月?（小月） 国庆节是几月几日？是大月还是小月?（大月） （四）简单的计算。（5 分钟） 出示题目一：你能算出 2005 年全年有多少天吗？ 学生先独立计算一年的天数，再交流算法： 算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天） 算法二：31×7+30×4+28=365（天） 算法三：30×12+7-2=365（天） 三、生活运用，及时反馈 师 ：这节课你学得开心吗?你学得好不好呢?让我们来验证一下 吧! （一）第一关：有问必答（填空） ．常用的时间单位，除了时、分、秒以外，还有（ ）、 （ ）、（ ）。 ．一年有（ ）个月，其中有（ ）个大月，它们是 （ ）月，大月每月有（ ）天；一年有 （　 ）个小月，它们是 （