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创设实验情景引导质疑探究 　　 〝百闻不如一见，事实胜于雄辩〞。所谓 〝物理〞乃万物之 理，我们的学习只能以事实为基础，事实的得来，靠得是观察和 实验。因此，授以物理实验的基本方法，更多地让学生去探究： 〝我要做什么？我会怎么做？我为什么要这么做？〞。 浓厚的兴趣是学生克难攻坚的动力源泉，孔子曰：知之者不如好 之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说： 〝兴趣是最好的教师。 〞杨振宁博士也说： 〝成功的真正秘诀是兴趣。〞学生只有对物 理感兴趣，才想学、爱学，才能学好。教学中营造良好的实验环 境，形成一种融洽的学习气氛，能激发学生学习的热情，使他们 〝迸发〞出想象的 〝火花〞，大胆提问，畅所欲言，质疑探究， 从而迅速灵活地掌握知识，不仅发挥了能力，还获得了学习自信。 具体的策略是： 【一】创设实验情景 激发探究 〝学源于思〞，常有思考，多提问题，才有探究创新。在教学过 程中，巧妙地设置疑问，将会极大地激发学生的好奇心，激起他 们内在的学习动机和探究欲望，在探究中获得成功的体验，从而 树立学习的自信。 例如，在 〝物体内能的变化〞的教学中有个演示实验，压缩厚玻 璃筒中的空气，使空气内能增加，温度升高，从而使筒内易燃物 着火。实验中明亮的火花给学生以深刻的印象，然而实验过后， 不少学生提出：实验的