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初中英语任务型教学策略 　　«英语课程标准»明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语 言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、 交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生 能用英语做事情。任务型教学法的理论基础基于语言习得的研究 成果，课堂中师生和生生的互动和交际有助于学生运用语言，学 生在完成任务的过程中习得语言，并最终达到掌握语言知识的目 的。Skehen(1989)对任务定义有如下论述：意义优先，任务完成 为主，评估基于任务完成与否。Nunan(1989)认为，任务型教学 作为一种教学法，具有结构性，它由教学目标、信息输入、活动 方式、师生角色、教学环境等要素组成。英语课堂教学应具有变 化与互动的各项活动，即任务。学生在完成任务过程中进行互动， 进而产生语言习得。 一 ﹑初中英语任务型教学模式的现实意义 1. 任务型教学活动有利于学生主体性发展。 (1)任务型语言教学模式表达了现代语言教育中关于交际能力、 认识过程、感受与经历、信息分析与整合、学习策略以及合作学 习的教育理念。它为学生提供了发展的条件和空间。 (2)任务型语言教学模式也表达了英语实践性强的特点。它彻底 改变了以往单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，通过真实、 有趣、有意义的任务激发学生的学习兴