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一节数学复习课引发的思考 镇原县三岔中学数学教研组 安玉磊 【摘要】数学课堂教学过程无论采用哪种教学模式，学生的思维过程开始于问题情境，教师一定要加强自身学习，精心创设问题情境，激发起他们的求知欲和好奇心，拉近学生与知识之间的距离，为学生的学习做好充分的心理准备。 【关键词】新课程 情感体验 反思 感悟 激励 新课程改革实施以来，教师在新课改理念的指导下，尽量做到不仅关注学生学习的知识技能目标，同时也更加关注过程性目标，尤其是学生的情感体验。而如何使学生的情感体验真正服务于知识技能这条主线，对知识技能的学习起到促进作用呢？数学教研组以《问题促使法》教学模式为依据，在初中数学教学中全面实施《讲学稿》教学模式，它不仅符合新课改的要求，大大提高了课堂的教学效益，而且还促进了师生、生生间的互动与合作，将课堂变成了自我展示与表演的舞台，然而，我们正处于尝试阶段，还有许多环节需要进一步补充和完善。下面结合数学组第七周八年级的一节验收课的两个片段谈谈自己的几点看法： 片断一： 1、什么是勾股定理？勾股定理的内容是什么？（问题重复） 生1：在直角三角形中，两直角边的平方和等于斜边的平方（教师结合具体图像用字母反映三边之间的关系）。 2、什么是定理？（知识点没有及时回顾） 生2、3：都没有回答上来