三年级下学期音乐期末质量分析.docxVIP

三年级音乐期末质量分析 1、综合评价 我校三年级有 6 个班的学生。从三年级开始，学生进入少年期 ，他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。是形成自信心的关 键期，喜欢与伙伴共同游戏、学习。但有少数小朋友唱歌时五音不 全，模仿能力较差，性格内向还不能很好的表现自己。因此，利用 音乐课培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一。 1、平时评价 为了提高学生学习音乐的兴趣和音乐成绩，因此在平时的课堂 常规教学评价中，我会每学完一个单元的歌曲，就会以小组展示的 形势进行抽查，展示的形势让小组内的孩子共同商讨，内容可包括 表演唱、课堂乐器伴奏唱等，既提高了孩子的学习兴趣，让每一个 孩子都参与其中，又能把所学的音乐知识更牢固的掌握。在平时的 教学中，我还让每一个孩子准备一个音乐笔记本，上面除了记录平 时上课时老师所讲的音乐基础知识外，还有每一次抽测合格时盖的 “我是小小音乐家”印章，每过段时间就会以小组为单位，比比谁 的印章多，更增强了孩子们的小组合作意识。 2、期末评价 根据小学三年级音乐教学目标，本次测试的考核内容为：“表 演唱”测试、“课堂乐器演奏”、“音乐小常识”测试三种。这样 可以系统的了解和检测学生在新课程实践中的音乐学习情况，如： 演唱习惯的情况、歌曲的演唱能力、音乐基础知识和乐器演奏等方 面的水平。 本学期，通过从教学方法上的调整，学生的演唱能力和综合素质都 有了很大的提高，教学目标基本完成。现在三年级 6 个班歌曲演唱 二、问题认定 1、教师教学中存在的问题 每个班级的学习兴趣不同，学习效果有差别，班内学生学习程度 的两级分化较大，每次抽查的时候，因为课堂时间有限，学生人数 较多，总是不能顾及全面。 2、学生学习中存在的问题 （1）、歌唱方面： a、起歌的时候调拿不准，影响后面的演唱。 B、不会根据自己的声音特点来选择合适的歌演唱。 （2）、创编律动: 每个班级的学习兴趣不同，学习效果有差别。 班内学生两级分化差别较大。 （3）、课堂小乐器与音乐知识： a、每个班学生掌握的程度不一。 三、原因分析： 1、部分学生对七个音符概念不清，音准掌握不好，习惯把音符 读成阿拉伯数字。 2、本学期大多数学生在演唱歌曲方面情绪不够饱满，没有把歌 曲本身的情绪表现出来，只是机械的在演唱，使整个的演唱过程显 得非常沉闷，缺乏美感。学生在演唱方面都能注意“轻声”演唱， 可是，学生唱歌的位置控制不好，不能做到“高位”。大多数学生 在演唱歌曲方面情绪不够饱满，没有把歌曲本身的情绪表现出来， 缺乏美感。 3、缺乏胆量，这些问题存在于极个别学生，一旦站到讲台上，就 会很紧张，从而不能很好的发挥出平时的演唱水平，说明老师平常 对学生的锻炼太少。 4、个别学生的乐理知识掌握的不好。识谱能力太差，节奏掌握也 不是很好，不能很好的区分二分、四分、八分、十六分音符以及附 点音符和其所对应的时值。 5、歌曲、乐曲数量偏多，每首歌曲必须在计划的课时内完  成， 造成了学生背唱得难度。如有的学生把歌曲的几段歌词唱混了，其 他学生就唱不下去了。 6、由于学校活动以及教学任务需完成原因，本期课堂上音乐游戏 及表演的活动开展不多。 四、教学改进措施 1、加强音乐基础知识讲解，在活跃课堂的基础上让学生主动构 建音乐知识。 2、在教唱一首新歌，为了使学生能达到学会全歌，利用示范 教学法，都是先将全歌唱一遍，作为一次示范，然后利用钢琴教唱 歌谱，最后讲解歌词大意，教唱歌词，这样利于音乐程度的提高， 利于复杂歌曲的学习，培养学生以后自学的能力。在唱歌教学中， 一方面引导学生演唱要有良好的演唱姿势，正确的呼吸准确的发音， 清晰的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润， 不断提高唱歌的艺术技巧。 加强识谱能力、理解音乐能力和表强器乐教学，提高学生 学习音乐的兴趣、丰富学生表现音乐的手段。 在教学中，经常运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发 学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的 感染来完成学生的思想教育。 面向全体学生，关注后进生，让他们也主动参与到音乐活 动中来，体验学习音乐的快乐，享受成功的喜悦。 不受课本知识束缚，音乐课堂与平时生活紧密相连，让学生 感觉到音乐就在我们身边，音乐随处可见。 五、行动落实 根据三年级孩子的实际情况，设计多样的课堂教学形式，使 课堂充满趣味性，以调动学生的学习积极性。 在歌唱教学中，保持学生自然童声的基础上，优化孩子演唱 歌曲的声音和状态，树立他们轻声演唱歌曲的意识。 三 三 年 级 音 乐 质 量 分 析 3、在课堂教学中，多为学生创作一些展示的机会，或小型的演 唱机会，锻炼学生的上台胆量，增加他们上课表演的机会，提高他 们的表现欲，增强他们的自信心，激发更多学生对音乐的兴趣。 （2014——2015