五年级巧用“错误”资源+生成课堂精彩.docVIP

巧用“错误”资源 生成课堂精彩 南城县第一小学五年级备课组 课堂教学过程是一个开放的、动态生成的过程，在这过程中，有许多的不确定的因素。因此，课堂上会出现始料未及的错误，对于这些错误，老师应因势利导地将其融入到课堂教学中，使之成为课堂教学中的有效资源，促成课堂的精彩生成。? 一、凭借错误资源，激发学生兴趣? “学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”?，课堂中出现的错误是一种来自学生、贴近学生的学习材料，有些错误虽然匪夷所思，但对激发学生的学习兴趣有着特殊的作用。 ?例如，在学习“量的计量”复习课，要整理的知识点多而散，内容枯燥无味。如果整节课仅提供一些普通的学习材料，按部就班地进行教学，学生肯定毫无兴趣。于是，课始我把学生平时作业中的错误集中在一个情境里：“4月31日早上18：40，小东起床了，走进1公顷的卫生间，拿起一个长10平方厘米的牙刷，挤了约2立方厘米的牙膏，往口杯里加了1毫升的水，就开始刷牙。15秒后，他洗漱完毕，喝了一杯约100千克的牛奶，就背着5克重的书包，骑着70米高的自行车上学去了。”学生们边读边笑，情绪很快被调动起来。课中再穿插一些“可爱”的小错误，学生轻松愉快地学习，生成了扎实有效、生动活泼的数学课堂。 二、捕捉错误资源，激活学生思维? 多元性是新一轮课程改革的重要理念，课堂教学中既然倡导学生多元理解，也就难免出现错误，真实的课堂正是因“错误——发现——探究——