初中语文分层设计.docVIP

一、明确语文作业设计的目的和要求 语文作业设计的目的应体现三个层面的功能：一是体现检查和巩固功能。作业设计应侧重于基础知识和基本技能，目的是强化知识记忆和获取反馈信息，重在课本知识和技能的巩固。二是体现深化和提高功能。设计练习应侧重于过程与方法方面，目的在于促进知识的形成和能力的提高，重在创新情景和思维过程。三是体现体验和发展功能。作业内容应侧重于知识、能力、情感、态度和价值观的整合，目的在于促进学生全面发展，重在体验、感悟和实践。 二、语文作业设计的方式和方法 针对分层教学的实际，语文组将对分层学生进行不同层次的作业布置。这就要求作业设计要有一定的坡度，富于思考性和启发性，在不同阶段有不同的针对性作业。 （一）分层性作业的具体做法 1、作业量分层。 2、作业难度分层。 3、完成作业时间分层。 （二）趣味性作业的设计 苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”如果学生对学习产生了兴趣，其学习的热情必然会高涨，学习效果必然会显著提高。因此我们在作业的设计上力求迎合学生的心理特点，弥补传统作业的死板、机械、枯燥、乏味的缺陷，语文组将采用以下几种方法尝试设计趣味性作业： ①“专题”精钻。语文教学每个单元都有一个主题，为拓展学生的视野，丰富文本知识，根据不同的单元主题，让学生利用一周的时间去准备和搜集与之相关的资料，并在下周一发表五分钟的朗读或是演讲。这个活动主要为了提高了学生的朗读和演讲能力。限于搜集资料主要以网络为主，为防止学生去私自去网吧，这里只限于家里有电脑的部分学生参与活动。为鼓励参与的积极性，对参与活动的学生进行一定的奖励，如设置最佳搜集能手，最佳口才奖等奖项。 ②让作业有“家乡味”。考虑到这里的学生来自天南地北，又都是离乡的孩子，所以在布置作业的时候，根据教材内容的需要，适当布置一些与家乡话题有关的作业。比如根据课文作者的不同，让班级里来自与作者相同地方的学生去搜集与之相关的人物介绍或是有地方特色。 ③设置“作业自由日”。为激励全班学生都完成作业，每周安排一天“作业自由日”，让学生轮流去布置“自由日”的作业，而教师不得提出异议。若次日，没有全班完成作业，则取笑第二周的“作业自由日”。如此，可以有效地督促后进生完成作业。